[사설]‘깜깜이 교육’ 하자는 전교조의 비교육적 억지

전국 중학교 1학년이 치른 일제고사의 진단평가 성적표가 오늘 서울지역을 시작으로 전국의 학생과 학부모에게 제공된다. 시험을 치른 학생과 학부모에게만 각자의 성적을 알려주는 것이기 때문에 ‘공개’라고는 할 수 없고 ‘제공’ 또는 ‘개별 통지’에 해당한다. 그런데도 전교조는 마치 성적을 전교생에게 공개해 모든 학생의 성적과 석차까지 서로 다 알게 되는 것처럼 ‘성적 공개’라고 비난하며 ‘개별 통지’에 반대한다.

진단평가는 교사들이 새 학기를 맞아 학생들의 학업 성취도를 파악하고 학습 부진아를 판별해 수준에 맞는 개별 지도를 하기 위한 자료로 활용된다. 교사들이 직접 평가를 해도 좋겠지만 출제를 비롯한 시험관리의 어려움 때문에 시도 교육청 주관으로 일제고사를 치르고 개별 학생의 성적과 석차를 시도별 학교별 평균과 비교해 알려주는 것이다.

전교조는 성적표 제공에 대해 학생을 성적에 따라 줄 세우는 ‘비교육적’ 처사이고, 사교육을 부채질할 우려가 있다고 주장한다. 전교조 일부 교사는 학생들이 작성한 답안지의 제출을 거부하는 운동까지 벌이다 학부모단체와 충돌했다.

교육 경쟁력이 곧 국가 경쟁력이고, 지금 교육받는 세대의 미래는 국가경쟁력에 달려 있다. 전교조가 교원평가제 실시에 극력 반대하고, 학생 평가 성적의 통보에도 반대하는 진짜 이유는 교사의 질(質)과 학생들의 학업 성취도가 어찌 됐건 그냥 ‘깜깜이’로 함께 편하게 굴러가자는 것은 아닌가.

공부 잘하는 학생은 더 잘할 수 있게, 뒤처지는 학생은 더 분발할 수 있게 동기(動機)를 부여하는 것이야말로 가장 ‘교육적’이다. 진단평가가 입시에 반영되는 것도 아닌 터에 사교육비를 증가시킬 것이라는 주장도 근거가 약하다.

학생이 자신의 수준을 알게 되면 공부를 열심히 해야겠다는 자극을 받게 되고, 부족한 과목은 학습을 통해 보충할 수도 있다. 진단평가 자료는 교육당국이 잘만 활용하면 지역별 학교별 격차를 줄일 수 있는 합리적인 정책을 펴는 데 좋은 근거자료도 된다.

전교조의 집단 이기주의와 설득력 없는 억지주장에 대한민국 교육과 학생, 학부모가 더는 끌려 다닐 수 없다.