[理知논술]대입논술, 이것만은 알아두자

①분석대상 구체화→②논점-쟁점 추론→③원인 분석

■ 유형별 논술 작성법

⑤원인분석형

○ 원인분석형의 평가 중점

우리는 지금까지 주어진 제시문을 읽고 쟁점을 파악하고 분류 및 비교 분석하는 과정을 지나왔다. 이 과정에서 제시문을 요약하는 법과 연관관계를 분석하는 법도 아울러 학습했다. 이러한 내용들은 주로 주어진 논제에 맞춰 제시문의 내용을 있는 그대로 정확히 파악하는 데 주안점이 두어진다.

그런데 제시문의 내용을 있는 그대로 파악하는 것만으로는 제대로 된 해결책을 제시할 수 없다. 통합논술이 최종적으로 지향하는 바는 스스로 문제를 찾고 창의적으로 그 문제를 해결하는 능력을 평가하고자 하는 것이다. 따라서 제대로 된 해결책을 제시하기 위해서는 ‘무엇이 문제인가?’의 파악에서 더 나아가 그 문제의 원인을 파악해야 된다. 따라서 원인 분석형은 문제 해결의 전 단계로서 제시되는 경우가 많기 때문에 학자에 따라서는 문제 해결형으로 분류하기도 한다.

○ 원인분석형의 유형

논술시험에 등장하고 있는 원인분석형의 유형은 ‘단순 원인분석형’과 ‘관점활용 원인분석형’으로 분류할 수 있다. 전자가 특별한 기준 없이 논제에서 요구하고 있는 문제점에 대한 원인을 분석하는 것이라면, 후자는 특정 관점이나 개념을 참고하여 문제점에 대한 원인을 분석하는 것이다. 두 유형의 차이점은 분석의 구조다. 전자는 문제점 그 자체에 대한 원인분석이라면 후자는 다른 관점을 활용하여 원인을 분석해야 하기 때문이다. 대표적인 사례로는 다음 논제를 들 수 있다.

①단순 원인분석형: ‘이 글에서 소개한 조이혼율 산정 방식이 이혼율을 과대평가하게 하는 이유를 설명하시오.’ (2008학년도 서울대 1차 예시)

②관점활용 원인분석형: ‘다음 <가>, <나>, <다>에 내포된 공통의 문제를 추출하고, <라>가 제기하고 있는 개념을 참고하여 이 문제의 원인을 분석한 후….’ (2008학년도 한양대 모의 1차)

○ 원인분석형의 해결법

① 1단계는 분석 대상과 분석 구조를 파악하는 것이다. 이는 논제와 제시문을 종합적으로 고려하여 분석해야 한다. 분석 대상 파악은 원인을 분석해야 할 대상이 무엇인지를 구체화하는 작업을 의미하고, 분석 구조 파악은 어느 관점에서 파악하라는 것과 같은 구조를 분석하는 것을 의미한다.

② 2단계는 쟁점 혹은 논점이 무엇인지를 추론해 내는 단계다. 이 단계는 제시문 논지 파악법이나 필요한 경우 연관관계 분석 방법까지 동원해 논점을 구체화시켜야 한다. 앞에서 공부한 쟁점 추론, 요약, 관점 분류, 비교 분석 등의 방법이 모두 동원되어야 한다.

③ 3단계는 논제에서 요구하는 원인을 분석하는 최종적인 단계다. 무엇보다 1, 2단계에서 분석한 내용에 충실해야 한다. 원인분석형에서는 자칫 엉뚱한 내용을 분석함으로써 논제 이탈이 자주 발생하기 때문이다.

○ 문제 해결의 실제

[논제] 제시문 (가)를 바탕으로 제시문 (나)에 제시된 사례의 문제점을 살펴 그 원인을 설명하시오. (600∼700자)

(가) 사람들은 보다 수확량이 많고 맛있어야 한다는 등의 기준 아래 월등한 것만을 선별하여, 그 형질이 가능한 한 균일하게 되도록 인위적인 선택을 계속해 왔다. 그 결과, 인위적으로 선발된 이러한 단일 작물은 생산 관리의 효율성과 높은 산출량을 자랑하게 되었지만, 그럼에도 제한된 기준에 의해 선발된 이 개성 약한 붕어빵 집단은 예상치 못한 환경 변화에 극단적으로 약하다. 예를 들어 어떤 병에 약한 약점이 있으면 모두 눈 깜짝할 사이에 전멸하는 일이 벌어진다. 1840년 아일랜드의 대기근 사건이 대표적 사례다. 당시 아일랜드는 전국적으로 단일품종의 감자만을 재배함으로써 감자역병이 발생하자 전 국토의 감자 수확량이 급감했던 것이다. (중략)

하지만 다양성이 존재하는 잡초의 집단에서는 이와 같은 일은 일어나지 않는다. 잡초는 같은 종자라 해도 크기, 무게, 형질이 획일적이지 않고 천차만별이어서 어떤 환경의 변화에도 대응할 수 있는 준비가 되어 있다. 그 뿐만 아니라 잡초는 환경의 위험스러운 변화를 오히려 번식의 계기로 삼기도 한다. 이렇게 밭에서 자라는 잡초는 경작이라는 엄청난 역경을 극복하고 있는 것이다.

(나) 점차 국가적인 전력망이 확충되고 전기에 대한 의존도가 높아짐에 따라, 전기회사들은 각종 시설을 공유하고 서로를 지원하면서, 경비 절감과 효율성 증대를 위한 방법을 추구하게 되었다. 결과적으로, 이전에는 섬처럼 개별적으로 운영되던 각 지역의 전력 시스템이 서로 연결되고, 지구상에서 인류가 만들어 낸 것 중 가장 큰 구조물로 자리 잡기에 이르렀다. 총전선의 길이는 달까지 왕복할 수 있을 정도에 달하였다.

수천 개의 발전 설비, 수백만 마일에 달하는 송전선, 그리고 획기적으로 증대된 전력 사용량과 함께, 일사불란하게 총체적으로 운영되는 이 거대한 시스템은 이제 너무도 상호의존적으로 예민해서 수천 마일 떨어진 곳에서 발생한 작은 사고까지도 탐지해낼 수 있게 되었다. 그렇지만 1996년에 발생한 미국 서부의 정전 사태는 이 방대한 시스템에도 근본적인 취약점이 있다는 것을 극명하게 보여준 사건이었다. 상호연결 시스템은 자연 자원의 효율적 이용과 경비절감을 위해서 대단히 중요한 역할을 한다. 그러나 어느 한 지역에서 결정적인 사태가 발생했을 때, 이러한 시스템은 하루아침에 전체적으로 무너질 수 있다. 헤아릴 수 없을 정도의(15억 달러가 넘는) 손실과 생산성 저하를 초래했던 1996년의 정전 사태는 흔히 간과되기 쉬운 상호연결 시스템의 치명적인 약점을 부각시켜 주었던 것이다.

▶1단계: 이 문제의 분석 대상은 논제에서 알 수 있듯이 제시문 (나)에 제시된 사례의 문제점이다. 제시문 (나)를 보면 그 사례는 1996년에 발생한 미국 서부의 정전사태다. 그리고 분석 구조는 논제에서처럼 (가)를 바탕으로 (나)의 사례를 분석하는 것이다. 따라서 다양성과 획일성의 논의를 활용하여 1996년의 미국 정전사태 원인을 분석하는 것임을 알 수 있다.

▶2단계: (가)는 단일 작물 재배의 약점과 다양성을 특징으로 하는 잡초의 장점에 대한 설명이 핵심 논지다. 단일 작물은 다양한 환경 변화에 대처하지 못하기 때문이다. 반면 잡초는 같은 종이라 하더라도 그 유형이 천차만별이어서 생존력이 높다는 것이다. (나)는 단일한 전력 시스템이 야기하는 위험성을 보여 주고 있다. 특정 부분의 사고가 전체 전력 시스템을 무력화시킬 수 있기 때문이다.

▶3단계: 원인 분석은 1, 2단계에서 검토한 내용을 바탕으로 이루어져야 한다. 따라서 (가)의 논점인 단일성과 다양성이라는 관점에서 원인 검토가 이루어지는 것이 무엇보다 중요하다. 따라서 (나)의 정전사태 원인은 전력의 통합 관리 시스템으로 인해 다양한 상황에 대한 적응력을 상실했기 때문이라고 결론지을 수 있다.

▶예시답안

제시문 (가)는 단일 작물 재배의 약점과 다양성의 장점에 대해 설명하고 있다. 특화된 단일 작물은 관리와 수확의 측면에서는 장점을 가지고 있지만 환경 변화에 취약한 단점이 있다. 반면에 다양성이 존재하는 잡초는 환경 변화에 쉽게 대응함으로써 생존력을 높여 나간다. 이를 통해 볼 때 생태계에서 종의 다양성은 그 종의 생존 가능성을 높여준다는 것을 알 수 있다.

제시문 (나)의 정전사태의 원인은 전력의 통합 관리 시스템으로 인해 다양한 상황에 대한 적응력을 상실했기 때문에 발생한 사건이다. 도시의 전기 의존도가 높아짐에 따라서 전기 공급을 더욱 효율적으로 사용하기 위한 전력 시스템의 상호연결성을 높였던 것이다. 제시문 (가)에서 보듯이 이러한 상호연결 시스템은 경비 절감과 자원의 효율적 사용이라는 장점이 있다.

그러나 이는 아일랜드 대기근 사건처럼 특정 부분의 기능 손상이 전체 시스템의 마비로 이어지게 된다는 치명적인 문제점을 가지고 있다. 환경의 다양한 변화에 대처할 수 없기 때문이다. 웜 바이러스로 인한 인터넷 대란이 이와 비슷한 사례다. 2003년에 전 세계적으로 신종 웜바이러스가 확산되면서 전국적으로 거의 모든 인터넷 회선이 마비된 사건이 발생했던 것이다. 이와 같이 (나)의 정전사태는 단일한 전력 시스템으로 인해 환경변화에 대처하지 못함으로써 사태가 악화되었던 것이다. (657자)

이갑식 학림학원 논술연구소 LEET연구실장

‘모든 제시문 참고해…’→각 제시문 빠짐없이 활용해야

■ 사례로 논술 답안 작성법

제시문 활용법

[가] 에드워드 파머 톰슨(Edward palmer thomoson)의 ‘영국 노동 계급의 형성’(1963)은 특히 제2부 ‘아담에 대한 저주’에서 제1차 산업 혁명기의 영국 노동자들이 얼마나 험한 환경에서 얼마나 고되게 일했는지를 차갑고 끔찍하게 보고한다. 어린이 노동을 다루고 있는 장(章)에서 톰슨이 인용하는 한 자료에 따르면 “겨우 걸을 수 있는 네 살 배기 어린것들이 머리가 멍해지고, 눈이 충혈되고, 약한 애들은 허리가 굽어 기형아가 될 정도로 그 작은 손가락으로 소모(梳毛)기에 철사를 끼워 넣는 단순작업을 여러 시간 계속하였다.” 어린이들만이 아니었다. 초기 산업 혁명의 포악성은 나이와 성별을 가리지 않고 노동자 대부분을 육체적으로 -그리고 아마 정신적으로- 소진시켰다. “공장 노동자는 길을 갈 때 아주 쉽게 식별된다. 그의 관절 일부는 거의 틀림없이 망가져 있다. 무릎이 푹 패어 있고, 발꿈치는 부풀어 있고, 한쪽 어깨는 다른 쪽보다 낮거나, 아니면 새우등이거나 새가슴이거나 혹은 다른 어디가 기형이다.” 막 발명된 기계들이 노동자들의 작업 환경, 작업 시간, 규율과 속도를 규정했고, 그들의 노동력을 착취함으로써 자본주의는 거대한 도약의 시동을 걸었다.[고종석, ‘코드 훔치기’]

[나] 많은 사람들은 가난한 사람들이 더 가난해졌기 때문에 부자들이 더욱 부유해진 것이라고 생각한다. 다시 말해 사람들은 유럽과 미국이 식민지 시대와 그 이후에 군사력과 정치적 힘을 이용하여 빈곤한 지역들에서 부를 착취함으로써 부유해졌다고 생각한다. 세계 총생산이 대체로 변하지 않은 채, 힘이 센지역으로 귀속되는 몫은 상승하고 약한 지역으로 귀속되는 몫은 하락했다고 한다면, 그와 같은 해석도 제법 그럴듯하다. (중략)

부자들은 확실히 가난한 자들을 착취했고, 가난한 나라들은 정치적 불안정이라는 만성적 문제를 포함하여 수많은 요인들의 결과 때문에 계속 고통받고 있다. 그러나 현대적 경제 성장의 진짜 이야기는 일부 지역이 총생산을 세계적으로 그 유례를 찾아볼 수 없을 만큼 장기적으로 증가시킨 주된 배후요인이었다. 이것은 오늘날의 낙후된 지역들을 포함하여 모든 세계가 기술진보의 편익을 취할 합리적인 희망이 있다는 것을 시사한다는 점에서 매우 좋은 소식이다. 경제발전이란 어느 일부의 승리가 다른 일부의 패배를 대가로 하여 이루어질 수밖에 없는 제로섬 게임이 아니다. 참된 경제발전이란 모든 사람이 이길 수 있는 게임이다. [제프리 D 삭스, ‘빈곤의 종말’]

[다] 한세상 살면서 / 뼈빠지게 노동하면서 / 아득바득 조출철야 매달려도 / 돌아오는 건 쥐씨알만한지 // 죽어라 생산하는 놈 / 인간답게 좀 살라고 몸부림쳐도 / 죽어라 쇳가루만 날아들고 콱콱 막히고 / 골프채 비껴찬 신선놀음 허는 놈들 / 불도자처럼 정력좋은 이윤추구에는 비까번쩍 애국갈채 / 제기랄 세상사가 왜이리 불평등한지 // 이 땅에 노동자로 태어나서 / 생각도 못하고 사는 놈은 죽은 송장이여 / 말도 못하는 놈은 썩은 괴기여 [박노해, ‘진짜 노동자’]

[논제] 모든 제시문을 참고하여 제시문 [다]를 해석하시오. (300±100자)

▶핵심 포인트

위 논제는 시를 해석할 것을 요구하고 있다. 하지만 일반적으로 우리가 알고 있는 국어과목에서의 시의 해석과 다른 점은 ‘모든 제시문을 참고할’ 것이라는 단서조항이다. 이미 사례로 보는 논술에서 확대 해석의 문제점을 지적한 바 있으므로 이번 강의에서는 ‘모든’이라는 단어와 ‘참고’라는 단서조항을 어떠한 방법으로 풀어나갈 수 있을 것인지 그 해답을 찾아보자.

[학생답안]

[다] 시는 노동자의 불행한 삶을 그리고 있다. 이미 1연에서 지적한 것과 같이 자신이 노동을 한 만큼의 대가를 받을 수 없음을 이야기하고 있으며 2연에서는 그러한 자신의 삶과 자본가의 삶을 비교하고 있다. 자신은 조출철야 매달려도 돌아오는 것이 없지만 자본가는 스스로의 이윤을 추구했음에도 불구하고 애국갈채를 받는다고 기술하고 있다.(…)

→학생 답안에서 시 자체의 해석은 틀리지 않았다. 하지만 논제에서 요구하고 있는 ‘모든’이라는 단어와 ‘참고’라는 단어를 답안에 녹여내지 못하고 있다.

[예시답안]

글 [다]는 노동자의 고달픈 삶을 시로써 표현하고 있다. 1연에서는 일한 만큼의 보상이 이루어지지 않음을 이야기하고 있다. 이것은 글 [가]에서 이야기하고 있는 노동 소외 현상을 이야기하고 있다. 또한 2연에서 이야기하는 빈부의 격차는 글[나]에서 포착할 수 있는데 ‘그들의 노동력을 착취함으로써 자본주의는 거대한 도약의 시동을 걸었다.’라는 문구와 일맥상통한다.(…)

→예시 답안을 보면 학생 답안과 다르게 [다] 시의 각 연이 제시문을 참고할 때 어떻게 해석될 수 있는지 정확하게 제시하고 있다. 또한 하나의 제시문만을 활용한 것이 아니라 모든 제시문 즉, [가]글과 [나]글 ‘모두’를 답안에 드러내고 있음을 알 수 있다.

김종두 학림학원 논술연구소 상임연구원