今年初めて、全国的に実施した教員能力開発評価の結果、教師同士の「甘い評価」傾向が目立っていることが分かった。
東亜（トンア）日報が６日、国会・教育科学技術委員会の朴英娥（バク・ヨンア）ハンナラ党議員を通じ、入手した教育科学技術部（教科部）の１０年度教員評価結果の分析資料によると、全ての評価項目で、同僚教師間の評価点が、生徒や保護者評価点より高かった。現場の教師らへの評価点数は、教師と生徒との間で最高１．８５倍、教師と保護者との間では最高２．５４倍も差があった。
同資料は、教員評価に参加した教師全体４０万２０００人の８７．３８％、生徒５７２万８０００人の７９．８４％、保護者６６４万人の５３．８８％の評価結果を分析したものだ。
分析資料によると、授業戦略樹立項目で、同僚教師の評価点は平均４．４６点（５点満点）、生徒（２．７８％点）や保護者（３．０９点）の平均評価点より大幅に高かった。民主市民性指導項目も、同僚評価は平均４．４点だったが、生徒と保護者はそれぞれ平均３．０９点と１．７３点だった。
また、△教育課程評価は、同僚教師＝４．４点、生徒＝３．４１点、保護者=２．１２点、△教科分析は、教師＝４．４６点、生徒＝３．５８点、保護者=４．０５点、△授業導入は、教師＝４．４６点、生徒＝３．５６点、保護者=３．９９点、△教師からの連絡は、教師＝４．４４点、生徒＝３．５８点、保護者＝３．９５点、△授業進行は、教師=４．４５点、生徒=３．３４点、保護者＝３．５６点だった。
同僚教師の評価点は平均４．０９点から４．５３点と全項目で、生徒（２．７８〜３．６８点）や保護者（１．７３〜４．１４点）より高かった。忠北（チュンブク）大学・地方教育研究センターと共同研究を行った慶州（キョンジュ）大学・教育学部のチョン・ジェサン教授は、「同僚教員に対する温情主義の風土改善に向け、努力が急務だ」と話した。チョン教授は、「資料補足作業を経て、最終報告書を今月末までに、教科部に提出する計画だ」と話した。
sm@donga.com
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