女生的數學比男生差是常識。據分析，在2005∼2009學年度的大學修學能力考試中，數理領域一等獎的男女生比率是男生占62%，而女生僅占38%。至少，在大學修學能力考試中，男生的數學要比女生好。這是事實。
以前，認為產生這種差距的原因，主要是生理上的差別。韓國婦女發展研究所鄭靜雅博士，于2005年以403名中高中數學教師為對象，做設問調查結果，38.8%（332名）的回答都是“（數學實力上的差距）是由先天的性別差異引起的。不管教師怎麼努力，也不可能改變這一現實”。
但是，美國芝加哥大學心理學專業蘇珊•萊文教授的研究小組卻有不同的看法。26日，研究小組在國家科學學術報上發表的研究結果中主張，“女生數學差是由社會文化原因引起的”。研究小組指出，“由於女生們從小就聽女教師反復的講，女生數學要比男生差，最終導致女生的數學比男生差的結果”“尤其是，小學低年級時，因為女教師多，這種現象也較為嚴重”。研究小組在5所公立小學，以小學1、2年級的65名女生和52名男生為物件，做了一個實驗。教他们的17名教师也是实验对象。这些教师都是女的。研究小組對學生們學期初和學期末的數學成績進行比較，觀察學期末數學成績提高了多少。他們以教師為對象，將教師對於數學的自信心作為測試指標。
實驗結果顯示：由回答“對數學沒有自信”的教師所教授的女生，其數學成績沒有提高很多。但是，男生卻沒有受到多大的影響。而且，女生贊同“男生數學好，女生閱讀能力強”這一命題的比率也相對較高。研究小組強調，“女教師要有效地教授數學，除了實力之外，還需要積極地態度”。
首爾教育大學裴鍾洙教授（數學教育學）說：“我們國家，小學教師4人當中就有3人（74.6%）是女教師。因此，有必要考慮這一問題。到了高中1、2年級，女生們就會自動放棄數學。若這些人再當教師的話，只會反復的出現一種惡性循環”。接著，他又說道：“我國把數學當作背誦科目。因而，區分數學成績高低的不是邏輯思考的能力，而是持之以恆的耐力。男生數學成績高，也是這個原因。”
裴教授認為，隨著小學從今年起使用新的數學教科書，教授數學的方法也將有所改變。新的數學教科書以概念為主。例如，以前的考試問的是“2+3×4”的答案，然而現在是把“3+2×4=11”的答案給出來，讓你說明得到這個答案的理由。裴教授還介紹說：“以前總是‘首先教加法’，而現在要教的是邏輯方法。”
這個月初，美國維拉諾瓦大學的研究小組，在美國心理學報上發表的研究結果顯示：調查69個國家49萬名青少年的結果，越是實行男女平等的國家，男女生之間的數學成績差異就越小。韓國屬於性別差異嚴重的國家。京仁教育大學李大植教授說：“若對小學生做設問調查的話，女生較為偏愛數學”“現在是女生從小學開始，便什麼方面都領先的時代。數學也不例外”。
黃桂仁 kini@donga.com
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