據調查顯示，大學工程教育內容與工業現場的要求有很大的差距，從而助長了“理工科危機”。據延世大學工科大學工程教育革新中心的調查顯示，三星電子、LG電子、鬥山重工業、現代加油站、Nexon等100多家大企業和中小企業的350名部門負責人對工科大學畢業生的14個評價專案中的13個給了“不及格”分數。
在現場工作的工科大學畢業生也說：“在大學學到的知識對現在的工作沒有幫助。”
而工科大學教授對自己傳授的“專業知識”給了97分（滿分100分），認爲“教得好”，暴露出大學和企業間巨大的認識差距。
延世大學工程教育革新中心對350名企業幹部、145名工科大學教授和工科大學畢業生、1800多名在校生等4335人調查了工程教育現狀，整個調查歷時2年。
負責這項調查的韓慶熙博士表示：“以培養實踐型技術人才，挽救‘理工科危機’爲目標，在1999年金大中政府時期引入的‘工程教育認證制’到今年已迎來8周年，但大學仍不能提供符合企業要求的工程教育。”
▽“不能適應現場，適應能力下降的工科大學畢業生”=企業對工科大學畢業生進行了評價，結果，只有一個評價專案達到標準，企業對工程教育抱有強烈不滿。
企業評價顯示，在大學工程教育中，最缺乏的是與人建立人際關係，進行溝通的“溝通能力”、儘快適應組織的規律和習慣的“組織適應能力”、學以致用的“現場運用能力”以及“責任心”。
特別是對現場實踐工程教育的必需專案現場運用能力，企業的標準爲87.6分（滿分100分），而對畢業生的打分只有76分，出現11.6分的差距。
在溝通能力方面，標準值和評價值的差距最大，標準值爲90.4分，但評價值只有78分，出現12.4分的差距。組織適應能力的分數差距爲12分，責任心的分數差距爲11分。而且對專業知識、資訊使用能力、解決問題能力的評價值也低於標準值。
▽企業和大學的認識有天壤之別=從工科大學畢業生評價的工程教育滿意度中可以找出企業産生如此大的不滿的原因。
就“學到的知識對現在的職務有多大幫助”的提問，工科大學畢業生表示，專業課“有一些幫助”（滿分5分，3.84分），基礎科學課“一般”（3.03分），教養課“沒有多大幫助或一般”（2.68分）。
從這次調查結果中發現企業現場資訊不能傳遞到大學。因爲，在校生和在現場工作的工科大學畢業生對朝陽專業表現出明顯的認識差距。
在工科大學在校生和畢業生列舉的前5個“朝陽專業”中有3個不一致，畢業生將電氣電子專業和金屬工程放在一、二位，但在校生將其分別放在第六位和第十位。
崔瑀烈 dnsp@donga.com
About Dong-A Ilbo