上月，元杜尤国际大学的遥遥（19岁，中国）在延世大学历史上首次撇开韩国学生获得了最优秀奖。遥遥对韩国学生的缺短进行评价时表示：“他们具有分帮结派的倾向。”
最近，在大学校园内出现了1000多名外国学生，大学的人员结构已经变为“全球化”。但是，学生食堂和图书馆等地，外国人和韩国人分别三三两两积极在一起，想实现国际化还有很多距离。也就是人员结构没能相融合，互相远离。
各大学为了防止出现人员互相远离的现象，正在积极采取措施。例如，展开“多文化校园”政策。所谓多文化校园政策是，超越以往“英语专用授课”等学习美国单一语言和文化，而教授多国语言和文化。
○在课堂实现“融合”
作为交换学生在首尔大学学习的沙特阿拉伯学生A某（24岁）一直想参加打击乐器社团或武术团体活动，但听说要与韩国学生接触一定要能喝酒，因此决定放弃这一想法。A某表示：“即使在韩国学习很长时间，但宗教和习惯等相互文化方面很难互相接近的外国学生很多。”延世大学决定将这些学生强制编成一组，对他们一起授课。延世大学将从明年第一学期开始开设包括韩国人在内的3国以上学生一起听课的“多文化讨论会（Multi Cultural Seminar）”，并计划实施把该进修课程作为交换学生支援必需资格的“半强制性”多文化教育。
该课程的听课人员中，把韩国学生限制到50%以下，剩下的名额由2个以上国家的外国学生补充。听课人员数将定在15名以内。
特别是，该课程的学分、活动等成为交换学生派遣审查的必需因素。因此，在理所当然认为要进行交换学习、语言研修等的现实情况下，学生们从明年开始不得不与占据一半以上的外国学生进行接触。
为了给外国学生也提供能与韩国学生进行交流的机会，学校规定外国人要义务性听取2门以上这种课程。
○在课堂外也要进行“交流”
基本上属于“多文化社会”的美国等外国大学非常喜欢这种课程外的交流项目。在美国斯坦福大学，老人等退休人员担任志愿服务者，面向外国学生进行一对一会话以文化教育。
很多外国学生与他们志愿服务者结识后，随着与他们的家人一起去旅行或被介绍朋友参加庆祝会的过程中，融入该学校和社会。
高丽大学、成均馆大学、汉阳大学等已经投入到授课外的“多文化教育”。高丽大学将与8月份建完“全球性领导中心”后，在整个一层设立能交流多国文化和语言的语言交流中心和外语俱乐部。
汉阳大学在“International Zone”中已经落实连接多国籍学生和韩国人互相教授本国语言的制度。成均馆大学在校内的“e+全球地区”准备了能以5国语言（英语、汉语、日语、德语、俄语、英语）听取卫星广播的设施。
○大学变得多国籍、多文化，那么地方的情况是？
大学之所以积极推进这种多国籍、多文化政策，是因为我国的大学中已经拥有很大规模的外国留学生，而成为了“多国籍大学”。
但是，首尔地区5所大学和地方5所国立大学今年第一学期外国学生现况是（学院，硕、博士，语言学院），外国学生在国籍多样性和人数方面都具有很严重的首都圈集中现象。
首尔大学有来自72个国家的1327名留学生，其国籍数最多。其次是延世大学（68个国家），但人数方面却最多，达到1892人。高丽大学有59个国家的1358名留学生。
而在地方大学，留学生人数却在上述大学的一半以下。例如，全南大学有22个国家的492名留学生，釜山大学29个国家的468名留学生，庆北大学有26个国家的423名留学生，江原大学有13个国家的335名留学生，全北大学有16个国家的245名留学生等。
崔瑀烈 dnsp@donga.com
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