近来，民间团体和政府机关在修改小学、初中、高中教材时，为了反映和体现自己的立场而不断向教育人力资源部要求修改教材内容。
对此，有人指出，虽然这些要求的目的是为了让正值树立人生观时期的青少年学到正确的知识，但其中也包含着片面性的主张和还未得到验证的主张，所以为了确保教材内容的普遍性与合理性，修改教材要经过充分的审议过程。
△教材修改要求：大韩商会于去年10月份就“现有中学教材中过于欠缺有关市场经济的基本原理与本质、企业家精神等的内容，而且还包含引起误解的内容”为由建议对教材的62处进行修改。
教育部通过与教材的编纂人员的协商，于今年年初对其中的42处进行了修改。
大韩商会经济教育组组长孙荣基（音译）称：“对学生进行正确的有关企业的教育是非常必要的，我计划向教育部提议在修改教材时多收入一些有关企业信息的内容。”
韩国劳动教育院就一本中学教科书中出现的“资本家用工人的血汗赚钱”等现有教材中的37处提出了异议，并于6月份从教育部得到了“将修改25处问题”的回音。
劳动教育院负责人指出，“有些问题是以当时的产业革命为背景的问题，但有些过于刺激性的内容反而会对劳资关系起到负面影响。”
△政府机关要求“请反映我们的立场”：建设交通部于3月份向教育部提出申请，在修改教材时要将有关国土开发内容即时体现在教材中。
建设交通部之所以提出申请是因为，早已结束防波堤工程的始华湖近郊新城市建设工程在教材中都反映为正在开发中或正处于计划状态等国土开发状态未能即时反映给学生。
保健福利部也向政府提出“将只反映在高中教材中的有关国民退休金内容也收录进小学和初中的教材中，从而引起各界对各种社会保险制度的充分关注。”
由于金融监督院就最近浮现为社会问题的信用不良等问题从2001年就已开始向政府提议，将“信用教育”纳入教材中，从明年开始“信用不良”和“正确的金融生活”内容也将出现在中学、高中和教材中。
教育部教育研究员卢熙方（音译）称：“各机关和部门要求政府可否将其重要悬案政策收录进教材的现象也不在少数。”
△“一旦学错就很难再纠正过来”：各团体和政府机关如此积极投入到教材修改工作中，这是因为学生一旦接受错误的内容就很难再纠正过来，而且教材是不需要投入资金也可以有效对社会重要内容或政策进行宣传的一种有利手段。
教育部表示：“正当、合理的修改要求是可以接受的，但由于教材内容应具备普遍性和合理性，所以片面或偏向性内容是很难接受的。”
教育部负责人称：“不考虑教材内容的来龙去脉，只注意到表面问题，或是将矛头指向教材中并不是作者意见的引用文的事例也很多。”
中央大学教授许炯（教育学）称：“随着社会的多样化发展，以后要实施‘将编制教材之前，通过有关部门专家们的审议与讨论后将筛选的内容收录进教材中’的方案。”
洪性哲 sungchul@donga.com
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