人文、社會學科現正在“枯死”。不知從什麽時候開始，人文、社會學科被認爲是被“競爭時代”淘汰的“落伍者”，同時也是不能保證生産性的“不孕學問”。人文學科教授呼籲，家長在挽留子女進修人文科學知識，而在校學生則爲了生存考慮轉系。其危機的根源是什麽？是國際化時代市場論理（外因論）還是自我改革學問的失敗？記者向負責人文、社會科學教育的教授提出了個中原因和出路。
○人文學科面臨的問題和解決對策
爲了診斷人文、社會學科危機，本報從8月中旬開始對全國人文、社會學科教授以電子郵件方式進行了問卷調查。調查的物件是以審議評價韓國學術振興財團（學興）學術演劇組成事業的全國大學中立學者構成的專案管理者（PM）中74名人文學科、社會學科負責人，以及257名首爾大學、高麗大學、延世大學人文、社會學科專業教授。其中64名教授發來了回復郵件。
他們認爲，韓國人文社會學界面臨的最大問題是“教育系統沒能培養出國內優秀學者”（21.5%）。其後是引入和剽竊國外理論等學問的落後性（18.1%）、強調短期研究成果的評價系統（16.5%）、支配市場論理的學術共同體支配現象（9.1%）、強調理念或拉幫結派等引起的學術共同體分裂（8.3%）等。
另外，教授們認爲，要解決現在的危機狀況，應採取的最及時的措施是“擴大對研究生院的國家支援及研究人工費用的支付透明化”（16.9%）。其次的是開發自生性理論（16.0%）；改革教育制度，使國內學生比海外留學生更具優勢（10.6%）；通過學術振興財團等財團的等級化，實現對學者們評價的實質性差別化（10.6%）；對論文進行改革，將翻譯論文和注釋認定爲學位論文（9.8%）。
○研究、教育、評價的“三部曲”危機
在這次調查中備受關注的是教授們對研究、教育、評價等我國學界三大核心作用進行了全面批評。可以把這三大核心分類爲指出學問落後性和封閉性的“研究問題點”（26.4%）、指出優秀人才海外流失和教育系統問題的“教育問題點”（21.5%）、批評顯失公正的評價系統和短期性成果主義“評價問題點”（22.35）。那麽可以發現，各項在所占比率上沒有多大差別。這些表明，人文、社會學界的危機不是可忽略的，而是已經成爲了總體性關鍵問題。
特別是，在“請敍述專案評定的理由”的主觀問題上，有很多答案指責研究領域的問題。這更突出了對“學問殖民地化”的批評。有位學者指出：“導致當前人文社會科學危機的原因在於，建國以來對外國，尤其是對美國理論的偏見和民主化需求的激進主義社會科學的引進，使韓國人文社會科學過度理念化。”
○幫派文化頑疾的危害
教授們對我國學界的痼疾——幫派文化的譴責也很強烈。有15.9%的教授指出，幫派文化的最大問題點是理念和結團文化引起的學問共同體分裂和根據畢業學校和老師劃分的校內政治過剩。
有位教授指出：“拉幫結派文化的弊端——援用再援用的現象破壞了對論題理應産生的懷疑和進行否定假設的人文社會研究基本屬性。”另一位教授批評說：“坐井觀天方式封閉學問文化只強調韓國特殊性，因此很難創造出具備國際普遍性的理論。”
換言之，幫派文化醞釀的排他性是從一方面造成了盲目追崇西方理論的落後性，另一方面又導致了只強調韓國特殊性的封閉性，這兩個因素相互作用，大幅加深了人文學的危機。特別是，由此又引發了對首爾大學學問共同體支配現象的批評，因此不少教授回答說首爾大學等國公立大學的廢除（7.9%）才是解決危機的方案。
○外在變數和內在變數造成人文學的危機
最近，高麗大學文科教授發表“人文學宣言”，並指出了其中兩大原因。第一是外在原因——對於市場論理和效率性的盲目相信引起的大學商業，第二是人文學家們沒能應對這一現象即迹改善人文大學體制結構，也就是一種自我反省。
但是，這次問卷調查中，批評“市場論理支配現象”和“短期研究性和有限評價”等外在因素的人比較少（21.4%）。而指出缺乏研究能力和幫派文化等內在原因的呼聲（42.3%）比較明顯。
權宰賢 柳成云 confetti@donga.com polaris@donga.com
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