“我有點散漫。雖然喜歡出面，但很難帶頭。”
“我的理想原本是技術人員，但現在改變了夢想。”
仁荷大學教授（國語教育）樸德裕在去年12月查看了在首爾和仁川、忠南天安市的6個中學實施的作文考試答案之後，失望之餘頻頻搖頭。
200多名2年級學生，以將來的希望爲主題寫作文的結果，綴字法一個都沒有錯的學生只有2名。
仁川的某中學教師李某（38歲）在去年12月判英語考試卷子的過程中，感到非常驚慌。要求學生寫出caterpillar的單詞並用韓語寫出其含義，結果350名中有70%的程度雖然寫對了英語單詞，但是韓語卻寫出了“愛波爾列”或“愛波爾來”。
13日，仁川A高中文學課時間。在教師說出：“指示文中登場人物讓人懷疑。”之後，學生們的臉上大部分都露出了不知是什麽意思的表情。
大學的情況也沒有太大的不同。首都圈B大學的教授李某（45歲）表示：“在講課途中，使用了群島這個詞，結果有三分之二的學生不清楚是什麽意思。”並抱怨說：“學生的辭彙量不足，已經到了很難順利上課的程度。”
國語學者指出，從1997年開始，隨著給小學3年級以上的學生教授英語，國語教育相對變得疏忽。
目前，全國小學的30%左右，給1、2年級學生在特長教育時間，教授英語。將自由課時間的科目從漢字換成英語的學校有所增長。在高中，隨著將國語課針對高考，以讀書和作文爲主來進行，文法教育被疏忽。
這與學習韓國語的外國人有所增長的現象形成對比。據韓國教育課程評價院的統計，去年參加韓國語能力考試的外國人爲25個國家的2.6569萬名，比2004年增長了51%。
車埈昊 黃金泉 run-juno@donga.com kchwang@donga.com
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