2002年秋天的某個星期天，在京畿果川市首爾大公園猴籠前。四五歲左右的小男孩一直盯著籠內的猴群。相同年齡的其他小孩走馬觀花般看一遍，就被父母領著趕往其他地方，但是這名小孩卻不一樣。他看著猴子，時而點頭，時而微笑，好像自己也成爲猴子家族一員似的。就這樣經過了1小時、2小時……。4個半小時以後，孩子才回到了坐在一旁長凳上的父母身邊。
▷這是前天通過隨時招生，考入仁荷大學的8歲“科學英才”宋柔根的故事。當時，宋柔根到底在想什麽呢？他的父親也非常好奇，但還是沒有問。因爲不知道聽到回答之後，會不會對孩子的想法打“對錯”。孩子要面對20、30年後的新世界，而父母過早的判斷能有什麽幫助呢？現在宋柔根提任何問題，父母還是做出同樣的回答。就是回答說：“不知道”。當小孩問“山是什麽”的時候，他們就帶他去看了山。就是讓他自己感覺，自己領悟……
▷宋柔根的集中力是從哪里來的呢？宋柔根父母的答案是奶奶的“好，好”教育。就是說，不是天生的能力。宋柔根的父母都是上班族，他們還撫養公婆和丈母娘。所以宋柔根6歲爲止，都是奶奶和外婆負責撫養他。宋柔根的父母根本沒有時間考慮早期教育。而奶奶們的教育沒有別的，就是沒有阻止孩子所做的事情，而是在一旁觀看。即使小孩看螞蟻挖洞都看了1小時也不會阻止。
▷就這樣誕生了9個月學完小學、初高中12年課程的天才。最重要的不是尋找答案的才能，而是思索的力量。2×2的答案不一定都是4。宋柔根會先想一想“爲什麽會這樣”。而父母在一旁幫助他解開思索之門。宋柔根領悟演算概念之後很容易就學到了微積分。宋柔根的“成功”不禁使人重新考慮學校教育體系。
評論員 宋大根 dksong@donga.com
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