學校教師和相撲運動員有什麽共同之處？這是以逆向思維著稱的美國芝加哥大學教授史蒂文•利維特（Steven D. Levitt）在《反常經濟學》(freakonomics)中提到的問題。如果相信作者的名聲和學者的良心，也只好相信“他們也有作弊行爲”的回答。嚴格評比教師授課能力的芝加哥公立學校每年都發生5%左右的篡改成績事件。同樣在以紀律嚴明而出名的相撲專案上，同樣會出現運動員之間在比賽中“相互照顧”的現象。這都是驅使人的無形力量——利益所導致的結果。
▷美國紐約市公立中（初中）小學生的數學和閱讀課成績奇迹般達到15年來的最高。於是“增進學力政策的反對派”堅決懷疑其真實性。而這也是因爲上述原因。甚至有分析稱，教師可能沒讓學習不好的學生參加能力考試，或者沒有授課，只讓學生準備應試。民主黨市長候選人等具有積極的教育觀的有關人士還稱，這可能是紐約市長邁克爾•布隆伯格爲選舉運動做準備而採取的措施。
▷《紐約時報》通過發表題爲《贊教育市長》的社論，對布隆伯格進行了一番讚賞。該評論的大致內容是，布隆伯格在三年前承諾對公共教育進行改革，而他當選後確實實行了留級制度、教師培訓、周六補習班等政策，這是完全正確的做法。計劃從明年起還要評價教師把每個學生的成績提高多少。教職員工會也不反對。似乎大家都認爲，如今只具備‘適當的’學力，就很難就業，就不能擁有中產階級的生活。
▷在韓國，圍繞教師評價制的矛盾仍在持續。政府拿出了只與同事教師間評價的修改案。全國教職員工會儘管嘴上說與政府協商，但正計劃在本月25日舉行大規模集會，要求中斷評價制。不論學生還是教師，有自己的利益時，才會有積極的表現。對學生毫無顧忌地採取各種評價制，但教師本身卻不願意接受評價，不知廣大教師是否意識到了學生在以何種眼光看待他們。
評論員 金順德 yuri@donga.com
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