在新加坡谭中卡通小学上学的阿伊仁库兹韵（11岁）的同班同学中有很多“跨国”同学。其中有2人使用泰米尔语，10人使用印度语，他们都来自印度，另外有4名马来西亚朋友和23名中国朋友。
阿伊仁库最要好的朋友是使用泰米尔语的印度朋友比迪尔休里-拉库纳坦（11岁）。两个人互相面对面聊天，丝毫不存在沟通问题。因为他们都讲英语。与中国朋友聊天时使用英语和汉语的比率为6比4左右，英语已经非常普遍化。
“我在家里看中国电视节目，而我是读英语书长大的。我的父母互相讲汉语，但与我和弟弟交谈时英语和汉语混用。”
谭中卡通小学副校长丘亚体霍说：“由于新加坡是国际城市，因此随然不是国际学校的一般公立学校钟，也有来自30个国家的1000多名学生一起学习。英语是基本语言，但是一周中有6个小时是专门面向使用汉语、马来西亚语、泰米尔语的学生，用他们的母语进行授课。”
由于通商贸易中心城市国家的特点，新加坡把英语当成共同语言使用，但这样的英语环境成为了吸引外国学生到新加坡学习的魅力。30多年来在新加坡运营语言学院的罗知耶院长说：“在英语教育中最重要的是怎样才能容易接触英语的环境因素，因此国际化的环境才是亚洲学生来新加坡学习的主要原因。”
▽要学好英语，就必须随时随地接触英语=专家们指出，韩国的环境不能随时随地接触英语，这是英语学习的最大绊脚石。
北欧国家认为，光靠小学课程的公共教育就能使大部分国民学好英语，这些国家具备了“能接随时触英语的环境”。这是与韩国最明显的差异。
大部分北欧国家对英语制作的电视节目不进行配音，而是用字幕播放。
瑞典教育文化部媒体组长菲利波-阿利巴斯介绍说：“比起配音，北欧国家偏爱带字幕的原声英语节目，这是因为这种方式对提高国民英语水平有帮助，并且可以节省配音费用。”据阿利巴斯说，比如瑞典2个公营频道节目的四分之一和2个商业节目频道频道的一半以上都是英语节目。
瑞典语和英语节目的比率由电视台自主决定。但要遵从教育文化部和国会提出的方针。
首尔大学英语教育专业教授李炳民（音）提议说：“如果制作地面波英语节目，预算很高，那么有必要考虑先进行费用相对较低的英语电台节目。”
▽韩国试图营造新的英语环境=政府、大学、自治团体在数年之前就感觉到营造英语环境的重要性，现在正试图用多种方法营造英语环境。
其中，英语村是代表性例子。在京畿道英语乡村坡州集训营生活6天，每人体验英语的时间约为60个小时，这个时间接近2年内小学三年级学生在学校授课的时间。
大学生也在争相扩充英语专用时间。
继延世大学于2002年11月在国内大学当中首次把“国际休息室”引进到学生会馆内后，中央大学、成均馆大学、岭南大学、韩国外国语大学、西江大学、明知大学等也营造了相似的空间休息室。“国际休息室”是可以读书，也可以吃饭的自由空间，但有一个原则，那就是必须使用英语。
韩国科学技术院（KAIST）通过“展望2005（Vision 2005）”正在考虑“公用2种语言的校园计划”，高丽大学西窗学院、延世大学松岛国际化综合园区也正在推进“公用英语校园”方案。
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