首尔小学将进行“统一考试”

从新学期开始，在首尔市的小学，期中考试和期末考试将在时隔8年后恢复，成绩表也从“叙述型评价”转换成体现成绩的优劣的“阶段性评价”。

初高中内申中，叙述型主观式评价问题的比重，将从今年的30%开始逐年增长，到2007年将大幅增长到50%。

首尔市教育厅的教育监孔贞泽31日确定并发表了以提高小学、中学、高中生的学习能力为主要内容的“首尔学生学习能力提高方案”，并强调道：“世界各国为了提高竞争力，都在努力增进学习能力，因此我们也有奋发图强的必要。”

据学习能力提高方案，地区教育厅以小学1∼6年级学生为对象，对全课目开发出例示问项，并集中到“问题银行”，小学就以此为基础来出考试题。

但是评价对象、学年或时期、评价方法等则由各学校来自主决定，把学生根据成绩来分等数的“排队”将被继续禁止。

因此，可以认为由强调人性教育的前任教育监刘仁钟在1997年3月发表“首尔教育新流向运动”时，事实上是被禁止的“统一考试”出重新被启用。

小学的成绩表也是代替现在的“叙述型评价”，将采取按照各课目、各领域以“非常优秀”、“优秀”、“普通”、“需要努力”等4、5个阶段来进行评价的方针，来让学生家长能够理解子女的学业水平。

市教育厅表示：“将对各界的意见进行研究，来提案几个例示成绩表。”并称：“各学校可以以此为基础自主选择或重新制定。”

在初高中课程中，为了开发思考力和创意力，将减少客观性笔试的比重，增加叙述型主观性问题。

市教育厅表示：“将逐渐增加出去单选型的叙述性主观性试题的比率。”并表明：“今年在国语、英语、数学、科学、社会等5个课目上将达到一年全体内申成绩的30%以上，2006年是40%,到2007年将降扩大到50%。”

目前由教育厅来主管，在初中3年级实施的学习能力诊断评价，从今年3月初开始也将在初中一年级实施，以便指导习成绩无法提高的学生。

另外，全国教职员劳动组合表示：“小学成就度评价和中学诊断评价将会歪曲教育课程，使私教育市场白热化。”并表明：“小学的成绩表如果变成阶段性评价，就会成为一种‘排序’，因此我们反对这样的做法。”

李那姸 larosa@donga.com