世界最好的製造業國家—德國的力量來自麥思特(meister) 。將中世紀匠人制度結合在現在教育系統上，培育新現場專門技術家。其開始是在1897年威廉2世時期結成的麥思特聯合。在德國，除了進入人文學學校“文理中學（Gymnasium）”的30%,剩下的人都會去實業學校“實科中學(Realschule)”或“職業預校(Hauptschule)”。日本也有待根據職業能力開發促進法誕生的“名工”。以傳授家業為榮的日本匠人們從政府能得到很多支援。
▷韓國從1986年開始了大韓民國名匠制度。其對象是在產業現場同一領域工作15年以上、在該行業具備了最高的熟練技術、為其熟練技術的發展的地位向上作出了貢獻的人。今年綜合性地審查了技能競技大會獲獎、取得資格、實際業務改善、書籍及論文、說明書開發業績、社會服務活動及對外國活動成果等，選拔了27個行業的27名名匠。
▷為了培育夢想成為未來名匠的實務型人才，在2010年誕生的就是麥思特高中。全國各地有21個將生物、半導體、汽車、電子、機械、機器人、通訊、造船、航空、能源、鋼鐵、海洋等多種技術領域專業化的高中，根據最近的調查結果，明年2月份職業高中畢業者中84.3%的就業已經落實。目前為止的數值已經超過了大學畢業者平均就業率59.5%。剩下學生的就業程式也在進行當中，因此差距還會拉大。包括職業高中在內的特性化高中的大學入學率從2009年的73.5%減少到今年的50.2%。照這樣下去，職業高中會對擴散大學畢業證不是萬能的認識作出很大貢獻。
▷企業的高中畢業者聘用努力也給職業高中的成功提供了土壤。職業高中學生們之間仍然存在偏好大企業和公共企業的現象，但是對於高中畢業者或技術人力的社會偏見也會逐漸被克服。職業高中是李明博政府的代表性教育成果，在下任政府也要維持下午。如果想減少供應過多的大學畢業者數、在產業現場積累名匠傳統，政策的一貫性非常重要。
評論員 河泰元 triplets@donga.com
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