40年以來日本首次增加小學和中學的課程數量，並大力加強數學、科學、英語、漢字等基礎教育。
繼學生們為提高學歷而紛紛做努力之後，政府也從“富餘教育”轉為正式的“U轉向”教育。
15日，日本文部科學省公佈了確定中小學公共教育基本方針的相關學習指導要令修正案。小學是從2011年開始實施新學習指導要令，中學是從2012年開始實施，其中一部分內容是從明年開始實施。
進行修正的學習指導要令的最大特徵是將增加從1980年開始一直減少的課程數量。6年小學教育過程中的課程數量是在原先的5367節（每節課45分鐘）的基礎上，增加了5.2%增為5645節，3年中學教育課程數量是在原先2940節（每節課50分鐘）的基礎上，增加了3.6%增為3045節。
增加總課程數量的同時減少典型富餘教育的象徵課程“綜合學習”等課程數量，由此國語（日語），算數，外語，理科（科學），社會科目等基礎課程數量將增加到10%以上。特別是中學理科和數學課程的數量將分別增加33%和22%。
因此，小學的算術和理科課程和中學的數學和外語課程數量恢復到富餘教育之前的水準。
同時，也將增加教科書的厚度。
1998年，文部省曾修改學習指導要令時，以減輕課程學習的負擔，較少了30%的教科書內容。但隨著實施新學習指導要令，曾刪掉的大量的內容又重新登場。
小學算術中，排除曾議論紛紛的“根據需要允許授課時將圓周率統一為3”的條款，重新搬出了求梯形面積等公式。
中學的數學和理科教科書中重新搬出：有理數和無理數；2次方程的求解公式；典型調查；原子的構成；遺傳的規律性等內容。
中學英語課程中的英語單詞也從原先的900個增加到1200個。
文部省決定增加小學生們也能接觸漢字的機會。例如：現在學習“骨折”這類難寫的漢字單詞時，“骨”是用日語表示，“折”是用漢字表示，但今後用漢字書寫的同時也要寫日語。
日本政府這樣正式開展“脫離富餘教育”的理由是富裕教育成為降低日本中小學學歷的主要因素。
現任教師們雖然對增加授課負擔方面表示出擔憂，但還是認為脫離富裕教育是大勢所趨。
據讀賣新聞報導：對全國的100所中小學教師進行問卷調查的結果表明，有65%的教師們贊成脫離富餘教育。
另一方面，朝日新聞引用某教育調查機關報道：據去年夏季的調查，有55%的小學和23%的中學的授課數量超出了現行規定。
千光岩 iam@donga.com
About Dong-A Ilbo