上月，元杜尤國際大學的遙遙（19歲，中國）在延世大學歷史上首次撇開韓國學生獲得了最優秀獎。遙遙對韓國學生的缺短進行評價時表示：“他們具有分幫結派的傾向。”
最近，在大學校園內出現了1000多名外國學生，大學的人員結構已經變爲“全球化”。但是，學生食堂和圖書館等地，外國人和韓國人分別三三兩兩積極在一起，想實現國際化還有很多距離。也就是人員結構沒能相融合，互相遠離。
各大學爲了防止出現人員互相遠離的現象，正在積極採取措施。例如，展開“多文化校園”政策。所謂多文化校園政策是，超越以往“英語專用授課”等學習美國單一語言和文化，而教授多國語言和文化。
○在課堂實現“融合”
作爲交換學生在首爾大學學習的沙烏地阿拉伯學生A某（24歲）一直想參加打擊樂器社團或武術團體活動，但聽說要與韓國學生接觸一定要能喝酒，因此決定放棄這一想法。A某表示：“即使在韓國學習很長時間，但宗教和習慣等相互文化方面很難互相接近的外國學生很多。”延世大學決定將這些學生強制編成一組，對他們一起授課。延世大學將從明年第一學期開始開設包括韓國人在內的3國以上學生一起聽課的“多文化討論會（Multi Cultural Seminar）”，並計劃實施把該進修課程作爲交換學生支援必需資格的“半強制性”多文化教育。
該課程的聽課人員中，把韓國學生限制到50%以下，剩下的名額由2個以上國家的外國學生補充。聽課人員數將定在15名以內。
特別是，該課程的學分、活動等成爲交換學生派遣審查的必需因素。因此，在理所當然認爲要進行交換學習、語言研修等的現實情況下，學生們從明年開始不得不與佔據一半以上的外國學生進行接觸。
爲了給外國學生也提供能與韓國學生進行交流的機會，學校規定外國人要義務性聽取2門以上這種課程。
○在課堂外也要進行“交流”
基本上屬於“多文化社會”的美國等外國大學非常喜歡這種課程外的交流專案。在美國斯坦福大學，老人等退休人員擔任志願服務者，面向外國學生進行一對一會話以文化教育。
很多外國學生與他們志願服務者結識後，隨著與他們的家人一起去旅行或被介紹朋友參加慶祝會的過程中，融入該學校和社會。
高麗大學、成均館大學、漢陽大學等已經投入到授課外的“多文化教育”。高麗大學將與8月份建完“全球性領導中心”後，在整個一層設立能交流多國文化和語言的語言交流中心和外語俱樂部。
漢陽大學在“International Zone”中已經落實連接多國籍學生和韓國人互相教授本國語言的制度。成均館大學在校內的“e+全球地區”準備了能以5國語言（英語、漢語、日語、德語、俄語、英語）聽取衛星廣播的設施。
○大學變得多國籍、多文化，那麽地方的情況是？
大學之所以積極推進這種多國籍、多文化政策，是因爲我國的大學中已經擁有很大規模的外國留學生，而成爲了“多國籍大學”。
但是，首爾地區5所大學和地方5所國立大學今年第一學期外國學生現況是（學院，碩、博士，語言學院），外國學生在國籍多樣性和人數方面都具有很嚴重的首都圈集中現象。
首爾大學有來自72個國家的1327名留學生，其國籍數最多。其次是延世大學（68個國家），但人數方面卻最多，達到1892人。高麗大學有59個國家的1358名留學生。
而在地方大學，留學生人數卻在上述大學的一半以下。例如，全南大學有22個國家的492名留學生，釜山大學29個國家的468名留學生，慶北大學有26個國家的423名留學生，江原大學有13個國家的335名留學生，全北大學有16個國家的245名留學生等。
崔瑀烈 dnsp@donga.com
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