#場景1：上周，在京畿J小學教授英語課程的朴老師經歷過一次荒唐事情。在上課時間，他批評拿出學院教材正在寫作業的學生時，該學生在朴老師面前，做出了打朴老師頭部動作。
朴老師叫出該學生問道：“如果是你，你心情會好受嗎？”但是該學生卻沒有回答，只是看著遠處的山。朴老師無奈地說：“學生用口形罵老師是很平常的事。我最近不止一次後悔，我爲什麽選擇了教師工作？”
#場景2：上月末，慶南B高中學校的金老師叫住了在授課時間沒有打招呼要走出教室的學生，不想被學生罵得很淒慘。鬱悶的金老師撥通了教員團體教權商談室的電話，但是他們只是回答說：“沒有辦法，還是忍忍吧！”金老師說：“我不斷後悔，我爲何過著教師生活？”上月末，在京畿高陽市和城南市發生了小學生和中學生暴打教訓自己的老師的事情。
在韓國也正在出現教師在教室裏失去統治權的“班級崩潰”現象。日本從80年代開始發生班級崩潰現象，到了90年代初期，這種現象已到嚴重到防不勝防的地步，因此日本拿出了一些有關對策。
○教師認爲“已經習慣學生罵老師”
本報與韓國教員團體總聯盟會（教總）一同在7~11日期間對全國705名教師進行教權侵害事態的問卷調查。結果比預想的還要嚴重。
每10名教師中，有4名老師曾經被學生謾駡或挨打。目睹同事教師被暴打或聽到挨駡的教師更多，達到62.3%。
基層教師介紹說，實際上對教師實行的言語暴力在小學校已成爲“普遍”現象。首爾S小學周老師教訓學生時，被學生罵道：“你給我閉嘴！”
如果老師不讓他們在上課時間閒聊，他們會頂嘴說“吱（在網路上冷嘲熱諷或孤立別人時發出的聲音）”，這些現象也成爲家常便飯。因此，老師在上課時間不會叫醒睡覺的學生。那是因爲不想惹禍上身。
○非常擔心發生“班級崩潰”現象
90年代，日本非常流行“班級崩潰”的說法。這些話顯現出由於學生的反抗，教師沒法進行授課的現實。這說明，沒法進行人性教育，達到連正常性授課也沒法進行的艱難狀態。在日本，教師的責駡和指責被學生無視，而且還發生了“孤立嘲弄”老師的事情。
日本教育專家認爲，目前在日本學校內“欺負別人（集體欺負）”是最嚴重社會問題之一，這也是老師對學生的統治權喪失的結果。
尹完準 李雪 zeitung@donga.com snow@donga.com
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