首爾小學將進行“統一考試”

從新學期開始，在首爾市的小學，期中考試和期末考試將在時隔8年後恢復，成績表也從“敍述型評價”轉換成體現成績的優劣的“階段性評價”。

初高中內申中，敍述型主觀式評價問題的比重，將從今年的30%開始逐年增長，到2007年將大幅增長到50%。

首爾市教育廳的教育監孔貞澤31日確定並發表了以提高小學、中學、高中生的學習能力爲主要內容的“首爾學生學習能力提高方案”，並強調道：“世界各國爲了提高競爭力，都在努力增進學習能力，因此我們也有奮發圖強的必要。”

據學習能力提高方案，地區教育廳以小學1∼6年級學生爲物件，對全課目開發出例示問項，並集中到“問題銀行”，小學就以此爲基礎來出考試題。

但是評價物件、學年或時期、評價方法等則由各學校來自主決定，把學生根據成績來分等數的“排隊”將被繼續禁止。

因此，可以認爲由強調人性教育的前任教育監劉仁鍾在1997年3月發表“首爾教育新流向運動”時，事實上是被禁止的“統一考試”出重新被啓用。

小學的成績表也是代替現在的“敍述型評價”，將採取按照各課目、各領域以“非常優秀”、“優秀”、“普通”、“需要努力”等4、5個階段來進行評價的方針，來讓學生家長能夠理解子女的學業水平。

市教育廳表示：“將對各界的意見進行研究，來提案幾個例示成績表。”並稱：“各學校可以以此爲基礎自主選擇或重新制定。”

在初高中課程中，爲了開發思考力和創意力，將減少客觀性筆試的比重，增加敍述型主觀性問題。

市教育廳表示：“將逐漸增加出去單選型的敍述性主觀性試題的比率。”並表明：“今年在國語、英語、數學、科學、社會等5個課目上將達到一年全體內申成績的30%以上，2006年是40%,到2007年將降擴大到50%。”

目前由教育廳來主管，在初中3年級實施的學習能力診斷評價，從今年3月初開始也將在初中一年級實施，以便指導習成績無法提高的學生。

另外，全國教職員勞動組合表示：“小學成就度評價和中學診斷評價將會歪曲教育課程，使私教育市場白熱化。”並表明：“小學的成績表如果變成階段性評價，就會成爲一種‘排序’，因此我們反對這樣的做法。”

李那姸 larosa@donga.com