“還有沒有人不了解﹖”
上星期在漢城大學理工科一年級基礎科目“數學與練習”課上﹐崔某講師在反復說明幾次之後這樣問。50名學生中有12個人舉了手。崔講師嘆息地說﹐“這麼簡單的兩個問題﹐竟然要說明1個多小時...”
大部份學生說﹐“課程進度太快了﹐很難理解。”從而露出了不滿。而重入學的學生李某(28歲)卻說﹐“講課內容比以前更容易了﹐新生們卻說難﹐真讓人驚訝﹗”
三月初﹐在漢城大學“基礎漢文”第一節課上﹐金某講師(34歲)要求某個新生在黑板上用漢字寫一到十的數字。這新生從一寫到五之後﹐在反復擦寫幾次“六”之後﹐只好回到座位上。這位學生表示﹐“平常沒有機會寫漢文﹐也沒有這個需要。”這樣的情形在金某講師教課的弘益大學及仁荷大學也是一樣﹐顯示出目前大學生的學力越來越低。
▼ 數學令人害怕
漢城大學教授吳世正(物理系)在去年改二年級學生的“物理力學”考卷時吃了一驚。他考慮到學生們的“低學力”情形﹐將平均分數估計在40~50分水平﹐但是平均分數卻不到30分。
吳教授與學生們進行座談會時﹐學生們異口同聲地說﹐“雖然在高中時努力學習﹐但因為不了解基本概念和原理﹐學起來非常吃力。”
在去年4月﹐對漢城大學修微積分學的330名學生進行問卷調查結果﹐回答“聽課很吃力”的學生有102名。此外﹐回答“高中及大學的課程根本沒有連貫性﹐不知道該如何”的學生也有92名。
其他學校情況更為嚴重。在忠南H大學第一節數學課上﹐雖然出了“sin60”等高中畢業學生都能夠了解的題目﹐但是平均分數只達30分。仁川I大學在去年對數學系的7﹑8名插班生問到“sinX”的微分法問題﹐卻沒有一個學生能夠回答。
▼ 英語情況也一樣
漢城大學人文大學98年入學的某個學生在連續得到“F”學分之後﹐最後只好自動退學。這個學生對教授說﹐“要讀全是英語的原書實在很吃力。”
在英語教育主要轉以聽﹑說為主之後﹐雖然“英語啞巴”大為減少﹐但是學問所需的“讀解”能力卻大為降低。
漢城大學社會科系教授李在烈表示﹐“有些研究生﹐甚至無法讀解大學生讀的英文書籍。”而這也使得外語原書漸漸的從教室裡消失。
漢城大學國史系教授宋基豪教授表示﹐“在國史系報考志願書中甚至於有人說‘南伐(李賢世)’漫畫書是他所讀的書中印象最深刻的書籍。”還說﹐“不讀書﹐如何能夠有深度的學習人文學。”
▼ 教材水平一路下滑
大學教材水平也在走下坡路。過去兩年級學的現在三年級學﹐三年級學的而四年級學﹐四年級學的現在則研究生學。
淑明女子大學在4年前﹐在物理教材中刪除了微積分而以基本概念為主進行講課。漢城大學也從3年前開始使用刪除高級微積分的“微積分學”材料﹐在今年開設的“基礎微積分學”中﹐採用了相當于高中水平的教材。
英語教材的情況也差不多。漢城大學從3年前在新生修養英語的教材中﹐既減少讀解文章﹐又刪除了高級詞彙。以前的修養英語教材卻在高級英語班被採用。教授訴說﹐若不降低教材的水平﹐學生不申請該課目﹐導致關閉講課。
▼ 優秀班熱潮
在過去高中常見的優秀班卻在大學屢見不鮮。成均館大學物理系把修養一般物理學科分為A﹑B﹑C三個班﹐按照自身水平選擇不同的班子。韓國科學技術院數學系也從今年開始﹐根據學歷水平﹐把微積分科分了三個班。科技院數學系教授韓相根說﹕“是因為學生們的水平相差甚遠﹐並且不同專科要求不同水平的講課。”
▼ 研究生院也同樣如此
去年漢城大學物理系在研究生院定額40人中只錄取了30人。是因為不僅應考生的數字減少﹐還有很多應考生缺乏基本素質。延世大學﹑成均館大學及浦項工科大學的研究生院也同樣如此。
成均館大學物理系教授洪承宇指出﹕“研究生院學歷水平下降就是衰落包括基礎科學在內的所有學問研究基礎的嚴重問題。”
▼ 學歷水平下降與國家競爭力
錦湖集團去年對應界考生500人進行了漢字測試。超出人們的預料的是﹐平均成勣是50分以下﹐給人帶來衝擊。錦湖集團的有關人士說﹔“一般職員差不多得到80分以上。” “要採取措施﹐上昇大學生學歷水平﹐否則﹐企業難以確保優秀人才。”
Kim Kyoung-Dal dal@donga.com
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