女生的数学比男生差是常识。据分析，在2005∼2009学年度的大学修学能力考试中，数理领域一等奖的男女生比率是男生占62%，而女生仅占38%。至少，在大学修学能力考试中，男生的数学要比女生好。这是事实。
以前，认为产生这种差距的原因，主要是生理上的差别。韩国妇女发展研究所郑静雅博士，于2005年以403名中高中数学教师为对象，做设问调查结果，38.8%（332名）的回答都是“（数学实力上的差距）是由先天的性别差异引起的。不管教师怎么努力，也不可能改变这一现实”。
但是，美国芝加哥大学心理学专业苏珊•莱文教授的研究小组却有不同的看法。26日，研究小组在国家科学学术报上发表的研究结果中主张，“女生数学差是由社会文化原因引起的”。研究小组指出，“由于女生们从小就听女教师反复的讲，女生数学要比男生差，最终导致女生的数学比男生差的结果”“尤其是，小学低年级时，因为女教师多，这种现象也较为严重”。研究小组在5所公立小学，以小学1、2年级的65名女生和52名男生为物件，做了一个实验。教他们的17名教师也是实验对象。这些教师都是女的。研究小组对学生们学期初和学期末的数学成绩进行比较，观察学期末数学成绩提高了多少。他们以教师为对象，将教师对于数学的自信心作为测试指标。
实验结果显示：由回答“对数学没有自信”的教师所教授的女生，其数学成绩没有提高很多。但是，男生却没有受到多大的影响。而且，女生赞同“男生数学好，女生阅读能力强”这一命题的比率也相对较高。研究小组强调，“女教师要有效地教授数学，除了实力之外，还需要积极地态度”。
首尔教育大学裴锺洙教授（数学教育学）说：“我们国家，小学教师4人当中就有3人（74.6%）是女教师。因此，有必要考虑这一问题。到了高中1、2年级，女生们就会自动放弃数学。若这些人再当教师的话，只会反复的出现一种恶性循环”。接着，他又说道：“我国把数学当作背诵科目。因而，区分数学成绩高低的不是逻辑思考的能力，而是持之以恒的耐力。男生数学成绩高，也是这个原因。”
裴教授认为，随着小学从今年起使用新的数学教科书，教授数学的方法也将有所改变。新的数学教科书以概念为主。例如，以前的考试问的是“2+3×4”的答案，然而现在是把“3+2×4=11”的答案给出来，让你说明得到这个答案的理由。裴教授还介绍说：“以前总是‘首先教加法’，而现在要教的是逻辑方法。”
这个月初，美国维拉诺瓦大学的研究小组，在美国心理学报上发表的研究结果显示：调查69个国家49万名青少年的结果，越是实行男女平等的国家，男女生之间的数学成绩差异就越小。韩国属于性别差异严重的国家。京仁教育大学李大植教授说：“若对小学生做设问调查的话，女生较为偏爱数学”“现在是女生从小学开始，便什么方面都领先的时代。数学也不例外”。
黄桂仁 kini@donga.com
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