初、高中教材中的“清廉”……應試教育中沒有立足之地的“反腐敗”教育

壹直以來，韓國國內教育現場中“清廉教育”被應試教育所擠兌並沒有立足之地。京畿道教育廳將於明年起在全國初、高中普及的教材“民主市民教科書”修訂版中，另外增加反腐敗教育領域。這是將清廉教育編入教材的獨立板塊作為正規教育課程的首例。直到目前，壹部分教材以“公職人員的德目清廉偉人”等形式籠統地做過介紹。而教育廳向壹線學校下達進行清廉教育的內容同樣僅僅是規勸事項。興士團韓國透明性機構等市民團體實施的委托教育也僅僅在申請的學校有限的推進，具有明顯的局限性。

這種教育現實是基於“反腐敗教育通過現有的道德和人性教育就充分”、“相比於價值觀，應對政治、行政、制度更為有效”這種認識。

然而海外則不同。新加坡、香港等清廉國家自不必說，飽受腐敗之痛的中國、巴基斯坦、立陶宛等各國也認識到了對青少年的反腐敗教育之必要性。並將其納入教材，加入到正規授課課程。

中國認為“為了反腐敗，必須從小教育”，並於2005年開始將反腐敗鬥爭納入初、高中教材，並通過授課實施。在意大利則會邀請地區社會勇鬥腐敗的人士到學校演講。意大利這種做法是抗爭黑手黨、足球涉黑等事件的當事人作為“活教材”靈活運用。美國從小開始就會通過正規課程教給孩子們“建國之父喬治華盛頓櫻花樹故事”等正直性的標桿。

國際透明性機構青少年清廉事業負責人表示“清廉與腐敗相同，都可以學習。青少年是解決腐敗問題的唯壹解決士”以此來強調了青少年時期的反腐敗教育之必要性。

金京日（直譯）亞洲大學教授也表示“腐敗應該從敏感性較為豐富的青少年時期開始重點進行”。