最近對於“多媒體教育”的關注越來越高。多媒體教育分為兩個部分。其一，是有助於理解多媒體的教育。隨著新型多媒體的不斷湧出，不少使用者在來勢兇猛的多媒體風暴中不知所措。只有弄清楚多媒體的特點和正確的使用辦法才不會被輿論所誤導，從而選擇正確的情報和資訊。比如，關於美國牛肉的MBC“製作人手冊”歪曲報導就是一個很好的例子。
▷其二，把多媒體應用於教育。多媒體是“打開世界的視窗”。也就是說是把多媒體應用於瞭解世界，認識世界。在各種各樣的多媒體當中，報紙帶來的教育影響是很積極的。美國的紐約時報早在1930年就已經被適用於教育的輔助資料。紐約市的社會課教師們提出要用於實事教育，要求紐約時報定期給他們配送報紙。從此“應用報紙的教育”模式首次形成。法國也將在學校試行閱讀報紙。
▷紐約大學1991年的一項研究結果表明，在學校參加讀報活動的學生們就業率明顯高於其他學生。也有一些研究報告指出，讀報對於學生閱讀理解能力和報鑒別能力及交際能力的提高有很大的幫助。人在看電視的時候會隨著觀看時間的延長，逐漸步入只是接受電視畫面所傳達的資訊的被動狀態。相反，閱讀報紙的人，思考活動會受到刺激，並且越來越活躍。但是，人們脫離文字文化的現象還是不斷擴大。所以閱讀報紙的教育方式逐步開始推廣。
▷文化體育觀光部正在借助國庫資金推廣對於全國中等、高等學校的近11萬班級配備日報的方案。雖然出發點很好，但是也有不少人認為會不會在全教組教育弊端這麼嚴重的今天，這種方案會不會使那些心存不軌的教師們有機可乘。因為比起讓學生們掌握用客觀、平等的視角看待世界的方法，更可能會以讀報的教育方式為藉口，傳播特定性質新聞提供漏洞。所以，要同時教育正確辨別多媒體的方法。實際執行過程中還需要近距離的監督。
評論員：洪贊植 chansik@donga.com
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