經濟合作與發展組織(OECD)學業成就國際比較研究(PISA)結果，總會引起世界各國強烈的關注。對60多個國家15歲青少年進行的此項調查中，我們可以大致看出這個國家的未來。PISA以閱讀、數學、科學能力為標準給國家打分，其中閱讀能力占專案的最前端。難道他們把正確閱讀並理解的能力作為最重要的學歷指標嗎？
▷“不讓一個孩子落後”的美國教育改革理念，也以提升國家所有學生的閱讀和數學實力作為了目標。其中閱讀依然佔據了首位。發達國家如此重視閱讀能力的理由應該是，閱讀能力的不足就會引起其他功課的困難。大量的閱讀會促進大腦活動，因此會增大思考能力和批評能力。因此為了知識社會和自由民主主義，閱讀能力也是必不可少的。
▷要想提升短期內無法輕易提高的閱讀能力，就應該把閱讀應用在生活上。但是影像文化的氾濫，引起了活字媒體的埋沒。網路利用率極高的韓國，活字脫離現象更是嚴重。從小就引導和報紙多接觸，這也是很有效的方法。教育當局很有必要引領報紙的閱讀。但是盧武鉉政府教育部卻禁止了少兒團體閱報。
▷全国教职员劳动组合（全教组）以“报社和学校之间存在募捐收受”提出禁止要求后，教育部予以了批准。本來只要禁止售後回扣就可以的事，他們卻定下了如此過分的規定。發行少兒報紙的主要報社對盧政權持的批評態度，也在一定範圍內對決定產生了影響。最近，韓國小學校長協會向教育部提出了把少兒報紙團體閱讀權讓給學校的事。98%的校長和96%家長“同意團體閱讀”的調查結果也被提示在了其中。其間與“閱讀報紙”脫節的學生們的損失應由誰來承擔，這不得不由教育當局來做出解釋。還有，必須要加快實現少兒閱報的“正常化”。
洪暫植 論述委員 chansik@donga.com
About Dong-A Ilbo