教育始於私人教育，古代羅馬的富人雇傭希臘人為作子女的家庭教師。韓國傳統教育在貴族階層是由父親教育子女，或是請一位好老師來教育子女的方式開始的，所以老百姓和窮人們對於教育距離很遠。18世紀的產業革命改變了這種“富愈富、窮愈窮”的結構，突然而來的大量生產，使社會不得不需要更多受教育的人員，從那時候開始，老百姓也開始逐漸接受教育。
▷建國後，韓國受過正式教育的人口為全國民的25%，剩下的75%連學校附近都沒去過。1885年和1886年設立了培材學堂和梨花學堂，這是近代學校的遠祖。近代教育的歷史最多也是120年，其中老百姓開始受教育的時間只有幾十年。
▷如今教育開始普遍，人們也開始對教育報有希望，韓國原本是一個通過教育決定身份的國家，但現在不同“窮人家的孩子學習好”已經成為典故，學校之間的競爭因古老的平准化政策逐漸消失。如今，地方大學因沒有新生而苦惱，但中高校不用愁“親切的政府”會幫他們安排好一切，不用心教也對自己沒有什麼壞處，既然這樣，人的本性必定選擇簡單容易的去做。
▷這時，家長們會給孩子找輔導班或讓孩子到國外留學，同時，窮人家的怨氣聲越來越高，這就是如今教育危機的另一面。美國紐約市決定停辦成績不好的學校，我們也該如實分辨“好學校”和“壞學校”，但是為什麼政府還想要停辦家長們心中的“好學校”呢？學校是為後代而存在的，這樣無能學校的存在是一種罪惡。
洪贊識論說委員chansik@donga.com
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