[社論] 若要阻止貧困世襲學校就要熱心教育

現政府的考試政策只注重減少成績上游學生的競爭顯然是一大錯誤。政府決定從2008學年度開始把高考改成等級制，對全國第一名到第24000名給予同樣的分數，而且還無視學校之間的實力差距，禁止實施能力考試。這不但不能激勵學習好的學生，反而還降低了他們的進取心。可以說這是有悖於時代發展的典型政策。

更何況，這些政策不能減少補習教育費，也不能擴大低收入層的教育機會。從明後年引入的大學考試制度要求做好內審、高考等兩手準備，因此只會增加補習教育費負擔，只能對低收入層子女更加不利。

從已提交到將於下月2日舉行的韓國勞動小組學術大會的論文中也可以確認“教育兩極化”。成均館大學教授車鍾千發表研究結果說，“高收入專家”的子女成爲高收入專家的概率比“低收入工人”的子女高3.62倍。該大學梁正鎬（音）教授說，低收入階層20%和高收入階層20%的補習教育費差距從2001年的7.6倍擴大至2004年的8.6倍。可見通過教育出人頭地的可能性越來越小。

如果要解決這些問題，就要提高公共教育的質量，讓學校更積極地教育學生，給低收入層子女最大限度地發揮才能和潛力的機會。專家一致表示：“學校要熱心教育，阻止貧困世襲。”

從這一點看，盧武鉉總統在新年演說中說，將爲低收入層推進建立“放學後的學校”是正確的做法。這是國家不可推卸的責任，但政府一直沒有給予重視。放學後，學校邀請外部講師，免費爲學生提供補習教育，這將提高低收入層學生的成績。

全教工以把補習教育引入學校爲由予以拒絕。但全教工要反省自己爲貧窮的學生做了什麽？全教工反對建立放學後的學校，並高呼“民主化教育，平等教育”是欺瞞國民的行爲。