[觀點] 分班上課

教員評價制度引發一場風波之後，“按照學習水平分班上課”又成爲全國教職員工會（簡稱全教工）和教育當局新的爭論焦點。教育人力資源部發表稱，明年起將擴大初高中英語、數學分班上課範圍之後，全教工宣佈“堅決進行反對鬥爭”。他們反對的理由是，根據考試分數進行差別教育是不平等的教育行爲，這會擴大課外輔導範圍。

▷如果在同一個教室教育學習成績優秀的學生和學習成績差的學生是目前的平均化教育，那麽分班上課是根據他們每個人的水平進行的教育。教育當局在一定程度上贊成教育水平平均下降的意見，所以出臺了這種補救措施。但是全教工又一次對政府要重點推進的教育政策宣佈進行正面反對。

▷子女教育是父母和國家的共同課題。憲法法院曾經解釋說：“父母在學校之外，國家在學校之內具有教育子女的權利。”教職員工會限制每一項教育政策前進步伐的行爲嚴重侵犯了國家追求必要的學校教育的權利。何時才不用看全教工的這種行爲呢？韓國有關法律規定，教育部長官應該直接與教職員工會簽訂團體協定，但是通過這種規定向教職員工會賦予權利的國家只有韓國。應該儘快補充完善法律，不僅要禁止教職員工會介入教育政策，而且還要規定教職員工會活動僅限於提高工作條件等工會基本活動範圍之內。

▷任何一名學生都不能滿足的上課內容把學校變成了“睡覺的地方”。在學習成績爲80分的學生和40分的學生一起上課的教室，教師只能按照中間水平講課。而分班上課的目的是提高學習成績和滿意度，將學習成績80分的學生提升到90分，40分的學生提升到60分、70分的水平。全教工主張這是“編制優劣班”，存在“差別”和“不平等”問題，但是大家都知道目前的學校教育才真正加重了不平等。對不能支付課外輔導費用的低收入家庭的學生來說，分班上課會起到實際幫助作用，而且還可以減少課外輔導費用。全教工的辭典上不會有國民“擁有接受優秀教育的權利”。

評論員 洪贊植 chansik@donga.com