在開學初期，老師作爲在短時間內管束學生的方法之一，使教室充滿嚴肅氣氛。絕對禁止遲到，徹底檢查作業、清掃情況。如有違反，就罰學生圍著操場周圍跑。這種方式持續幾天，學生們會自覺起來。當然，老師不能採取“將教室置於恐怖陰影之下”的措施。因爲這些都是爲了學生，爲了創造良好學習條件而採取的措施。但在學生的角度，這完全是一種恐怖措施。跑圈如果平等地對任何人實施也許無關大體，然而誰因第一次違反就受關照而免受處罰，或者老師與誰的父母親近而照顧一下，只能使自發的學習熱情減退。
△就如緊急關頭只要打起精神，就能九死一生。“緊張”能使人發揮驚人的力量，但有時，排除“緊張”就能得到更好的效果。高爾夫運動就是如此。Sun Microsystems首席執行官（CEO）斯科特（Scott McNealy）是以“拼命”的精神擊球的有名的“執著的高爾夫狂”。與此相反，微軟總裁比爾·蓋茨卻以“模棱兩可”的態度，安心地擊出“隨意的高爾夫球”。如果計分，當然斯科特勝過蓋茨，但在另一方面Sun Microsystems製作的JAVA比起其性能，存在著網路缺陷；微軟的WINDOWS以其出色的相容性和靈活性，正成爲資訊技術（IT）的標準。我們可以從這裏分析出數碼時代CEO的領導能力比起緊張情緒，更需要從容的情緒。
△總統秘書室室長文喜相表示：“盧武鉉總統的領導能力、重要的統治術之一是製造緊張。”他還表示：“與媒體、政治、檢察機關乃至所有事情正在確立緊張關係。雖然雙方可能感到疲憊，但這是走向正常的過程。”盧武鉉曾表示，由於與媒體確立緊張對立關係，所以當選爲總統。也就是說，約束自己注意言談舉止，不出致命失誤的謹慎，使自己走到了今天。但不知上面製造的緊張情緒能否以相同分量傳遞給下邊呢？對於承受方來講，感到的可能不是緊張，而是恐怖。
△覺得“緊張領導能力”類似于馬基雅維裏的“恐怖君主論”。他在《君主論》中說過比起深受百姓愛戴，更應使百姓害怕自己，這才是作爲君主的安全選擇。因爲人類有著無情地傷害自己所愛的人的傾向。但是馬基雅維裏在下一段強調稱，雖然君主應使人們害怕自己，但即使得不到尊敬，也不應成爲百姓憎恨的物件。
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