据调查显示，大学工程教育内容与工业现场的要求有很大的差距，从而助长了“理工科危机”。据延世大学工科大学工程教育革新中心的调查显示，三星电子、LG电子、斗山重工业、现代加油站、Nexon等100多家大企业和中小企业的350名部门负责人对工科大学毕业生的14个评价项目中的13个给了“不及格”分数。
在现场工作的工科大学毕业生也说：“在大学学到的知识对现在的工作没有帮助。”
而工科大学教授对自己传授的“专业知识”给了97分（满分100分），认为“教得好”，暴露出大学和企业间巨大的认识差距。
延世大学工程教育革新中心对350名企业干部、145名工科大学教授和工科大学毕业生、1800多名在校生等4335人调查了工程教育现状，整个调查历时2年。
负责这项调查的韩庆熙博士表示：“以培养实践型技术人才，挽救‘理工科危机’为目标，在1999年金大中政府时期引入的‘工程教育认证制’到今年已迎来8周年，但大学仍不能提供符合企业要求的工程教育。”
▽“不能适应现场，适应能力下降的工科大学毕业生”=企业对工科大学毕业生进行了评价，结果，只有一个评价项目达到标准，企业对工程教育抱有强烈不满。
企业评价显示，在大学工程教育中，最缺乏的是与人建立人际关系，进行沟通的“沟通能力”、尽快适应组织的规律和习惯的“组织适应能力”、学以致用的“现场运用能力”以及“责任心”。
特别是对现场实践工程教育的必需项目现场运用能力，企业的标准为87.6分（满分100分），而对毕业生的打分只有76分，出现11.6分的差距。
在沟通能力方面，标准值和评价值的差距最大，标准值为90.4分，但评价值只有78分，出现12.4分的差距。组织适应能力的分数差距为12分，责任心的分数差距为11分。而且对专业知识、信息使用能力、解决问题能力的评价值也低于标准值。
▽企业和大学的认识有天壤之别=从工科大学毕业生评价的工程教育满意度中可以找出企业产生如此大的不满的原因。
就“学到的知识对现在的职务有多大帮助”的提问，工科大学毕业生表示，专业课“有一些帮助”（满分5分，3.84分），基础科学课“一般”（3.03分），教养课“没有多大帮助或一般”（2.68分）。
从这次调查结果中发现企业现场信息不能传递到大学。因为，在校生和在现场工作的工科大学毕业生对朝阳专业表现出明显的认识差距。
在工科大学在校生和毕业生列举的前5个“朝阳专业”中有3个不一致，毕业生将电气电子专业和金属工程放在一、二位，但在校生将其分别放在第六位和第十位。
崔瑀烈 dnsp@donga.com
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