最近对于“多媒体教育”的关注越来越高。多媒体教育分为两个部分。其一，是有助于理解多媒体的教育。随着新型多媒体的不断涌出，不少使用者在来势凶猛的多媒体风暴中不知所措。只有弄清楚多媒体的特点和正确的使用办法才不会被舆论所误导，从而选择正确的情报和信息。比如，关于美国牛肉的MBC“制作人手册”歪曲报导就是一个很好的例子。
▷其二，把多媒体应用于教育。多媒体是“打开世界的窗口”。也就是说是把多媒体应用于了解世界，认识世界。在各种各样的多媒体当中，报纸带来的教育影响是很积极的。美国的纽约时报早在1930年就已经被适用于教育的辅助资料。纽约市的社会课教师们提出要用于实事教育，要求纽约时报定期给他们配送报纸。从此“应用报纸的教育”模式首次形成。法国也将在学校试行阅读报纸。
▷纽约大学1991年的一项研究结果表明，在学校参加读报活动的学生们就业率明显高于其它学生。也有一些研究报告指出，读报对于学生阅读理解能力和报鉴别能力及交际能力的提高有很大的帮助。人在看电视的时候会随着观看时间的延长，逐渐步入只是接受电视画面所传达的信息的被动状态。相反，阅读报纸的人，思考活动会受到刺激，并且越来越活跃。但是，人们脱离文字文化的现象还是不断扩大。所以阅读报纸的教育方式逐步开始推广。
▷文化体育观光部正在借助国库资金推广对于全国中等、高等学校的近11万班级配备日报的方案。虽然出发点很好，但是也有不少人认为会不会在全教组教育弊端这么严重的今天，这种方案会不会使那些心存不轨的教师们有机可乘。因为比起让学生们掌握用客观、平等的视角看待世界的方法，更可能会以读报的教育方式为借口，传播特定性质新闻提供漏洞。所以，要同时教育正确辨别多媒体的方法。实际执行过程中还需要近距离的监督。
评论员：洪赞植 chansik@donga.com
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