[社论]总统候选人是否懂得“科学教育的危机”？

昨日发表的经济合作与发展组织（OECD）《2006年课业发展成果和国际比较研究（PISA 满15岁为对象）》中，57个调查对象中（包括30个OECD参加国），韩国学生的阅读能力占据第一位，数学也占到了1~2位，可喜可贺。但是相比三天之前发表的科学成绩的平均成绩为522分，只占到了11位。相比2000年的第一位，2003年的第四位下降了甚多。

作为和数学相同的理科科目，科学实力的下降，有分析说是因为第七次选课中心的调整。2002年开始实施的第七次课改，初中1年级和高中1年级的科学科目从每周4节缩减到每周3节。科学教科书的内容也减少了原来的30%。忽视理工科的社会风气，加上选择理科的学生也呼吁“简单科学”导致学历下降越来越严重，其余波更是影响到了中学生。以上是此次PISA的结果。

探究中心更是出现了科学实验的虚构事件。虽然称得上是探究中心教育的先进教学方式，但是在一个学期只能进行一次实验的条件上，鼓吹说是什么探究学习，问题解决方程式课堂过于勉强。期待不做实验只是努力背诵方程式的学生提高科学应用能力甚至可以说是一种不自量力的行为。总是，教育课改和现实背道而驰。

一个国家的科学技术水准即代表一个国家的竞争力，而科学技术是要通过扎实的基础科学教育来完成的。从这点来说，我们不能轻视此次科学实验的相对落后。德国2001年在OECD30个国家中科学20位，数学21位的PISA结果看作是国家灾难，并专门组织了“国家教育水准诊断委员会”，开始实施教育改革。

就算说当时教育课改是抹杀科学界“强化科学授课”的要求的卢武铉政府的责任，可是今年年初，参加总统竞选的10位候选人的竞选方案中，也对科学教育危机只字未提。也就是说，根本都不会有相应的应对政策。甚至连对于科学技术以及理工界的支持意向都没有看到。所以才说总统候选人员的教育蓝图是一片飞在天上的云，高不可及。

教育的真正成果要从初高中教师出发，要像发达国家一样，从强化数学以及科学的教育为出发点。