“一方面，北韩组成了以金日成为委员长的北朝鲜临时人民委员会（1946年2月），起到了政府的作用。后经过共产主义支配体制的巩固过程，成立了朝鲜民主主义人民共和国（1948年9月9日）。从此，北韩政权进行了为把南韩予以共产化的武力南侵准备，终于在1950年6月25日凌晨通过38线战役宣告了南侵战争的开始。在此后的3年里，持续的6.25战争给我民族带来了巨大的灾难。许多人被杀害，全国国土成为焦土，大部分产业设施遭到了破坏。同时，南北之间的敌对情绪急剧膨胀，分裂局势成为定局。”这是由教育人力资源部发行的高中历史教科书中对“6.25战争”的叙述。
△当然，要把5000年历史压缩到一本教科书中，可能无法对“6.25战争”进行更详细的解释，但这无法抹去过于粗劣地解释了导致我民族目前所处环境的根本原因的想法。能否以一句“许多人被杀害”体现出曾导致100多万人死伤和300多万人无家可归的战争的残酷性？“南北之间敌对情绪急剧膨胀”这怎么能让孩子们想象到目前仍使我们社会处于思想分裂之中的可怕的理念斗争？反而初中历史教科书较为详细地介绍了当时南韩面临的社会不安、经济困境、战争初期的废墟、联合国的参战、仁川登陆战的成功、中国空军介入导致的撤退、汉城夺取战、停战协定等内容，至少能令学生们看到战争的轮廓。
△而全国教职员工会编写的称为“挽救民族的统一”的教科书中，根据将“6.25战争民族化”的立场进行教育的原则，把“6.25战争”前的南韩描述为腐败与矛盾的温床，而把北韩描述为得到社会主义革命挽救的社会。而主张“欲克服分裂的民族斗争”等要素引起了战争，至于由谁引发战争的问题并不重要。
△ “6.25战争”爆发已过去53年，签署停战协定也已过了50年。我们战胜了“6.25战争”导致的困难，且已发展为完全不同于从前的国家，但“6.25战争”还不是“过去的历史”。为扫去至今使我们的社会处于分裂、意识荒废的“6.25战争”的阴影，我们应对新一代进行正确的“6.25战争”教育。
客串评论员 高丽大学英语系教授 徐之文 jimoon@korea.ac.kr
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