[社论]EBS不应成为公教育的主体

昨日，韩国大学入学能力考试结束后大部分考生抱怨：“过分相信了教育科学技术部从EBS应试授课内容中出70%以上试题的话，结果考试时吃了不少亏。”今年4月份，教育科学技术部长官安秉万曾表示：“今年开始，大学入学考试试卷将与EBS应试授课内容关联70%。”此言一出后EBS官方网站的连接率暴增，考生们也争先恐后的选择EBS编辑的教材进行反复复习。

但参加今年大学入学考试的考生大部分表示：“题型与EBS教材不同，比较苛刻。”估分平均分也降低了10余分。对此，出题委员长安泰仁表示道：“即使是与EBS关联的试题，也为了提高辨析能力而在出题时提高了其难度。”若是这样，政府从开始就不应该发表“与EBS的内容关联70%”的发言。这种欲大部分从EBS应试授课内容中出题的宣传，最终只导致了迷惑考生和刺激EBS教材交易的结果。

其实，政府将教育政策目标设为“没有私教育的学校”开始便是错误的决定。政府忽视了加强公教育的教育本质，而是将清除私教育设为政策目标，并作为替代手段挺出了EBS，表示将与大学入学考试关联。这种措施明显是前后颠倒的错误政策。

据此，出现了学校进一步丧失权威，学院更加肆虐的副作用。甚至，有些学校出现了令学生硬背EBS教材问题和答案，使得EBS成为公教育主体的现象。学院则盛行整理超过110本EBS教材重点的企划特讲。有分析指出，因为此次考试中的难题大部分出自EBS教材外，可能导致今后私教育更加猖獗的现象。出题委员会长安泰仁也表示，大学入学考试变难或将导致私教育需求上升。

2004年，卢武铉政府提出了“为减少大学考试课外而扩大EBS应试广播”的方针，但最终以失败告终。现政府再次采用同样的政策是种过失。教育政策的基本应是从学校授课中认真教授基本概念、原理等，并提高学校的教师水平。大学入学考试应本着1994年初次实施当时设定的“出题应避免灌输型死记硬背式私教育也能取得高成绩”原则，回归到考察学生大学学习能力的考试。如果不能这样，只能继续重复当前的混乱局面。