2008年，日本東京杉並區和田中學開始推行邀請SAPIX（專業名門高校入學學院）講師，對學生進行“課外輔導”。SAPIX講師們利用沒有正常學校課程的晚間和週六上午進行英語、數學、日語的入學授課和預習。當時，和田中學利用“名門學院講師”的實驗受到了學生、家長、輿論的廣泛關注。隨著2006年國際學生評估項目(PISA)中日本高校生的學歷有所跌落，日本社會當時對提升學歷有著莫大關注。
▷雖然日本較其他發達國家其私人教育和入學學院較多，但無法和韓國比較。我國因對通過教育的階層移動欲望強烈，再加上平衡化政策的後遺症和公共教育的低競爭力，使得“學院產業”極為繁榮。首爾、江南等部分地區房價瘋狂上漲除了受經濟因素外，學院變數的影響也很大。據悉，選擇學院講師為學業、人性困惑的諮詢物件的學生也不少。
▷根據韓國教育開發院，去年畢業於四年制大學人文、自然、教育、藝術體育系列專業的學生進軍最多的職業是學院講師。成為學院講師的比率為，人文專業占所有就業者的11.8%，自然專業占6.1%，藝術體育系列專業占17.4%。大部分初等學生每週都會接受數門課外輔導，因此，在擁有這種廣闊私人教育市場的年輕人們面臨嚴重的就業問題時，學院講師成為了大學畢業生的“最大就業崗位”。
▷雖然部分名氣較高的“明星講師”擁有較高收入，但在低收入、不穩定的雇用關係等惡劣的環境下工作並感到挫折感的講師更為普遍。此外，雖然私人教育界存在吸收年輕人、防止失業率急增等“似非而是的效果”，但“大學畢業生進軍最多的領域是學院”的現實，無論是在個人還是國家方面，均不是我們希望出現的情況。重新啟動經濟增長，在民間企業等領域擴大穩定的工作崗位才是根本的解決途徑。同時，大學各專業、課目的定員也要考慮社會人力供求情況，進行合理調整。
評論員：權純活 shkwon@donga.com
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