美国纽约市决定允许中小学课堂上使用生成式人工智能，不料激起强烈反对。纽约市教育局上个月发布了教室引入人工智能的行政指南，但此后众多专家和家长要求全面叫停课堂人工智能应用。
约三年半前，ChatGPT刚出现时，纽约市曾采取禁用措施，今年态度却发生了180度转变。上月24日，该市推出所谓“红绿灯指南”，要求教师积极利用人工智能备课和行政事务。市府认为，借助人工智能提升业务效率，教师能更专注于每一名学生。纽约市计划在收集一线反馈后，还将编制面向学生的人工智能应用手册。
然而，本月16日，纽约市政厅前广场聚集了手持含2200多名市民签名请愿书的家长和活动人士。他们向纽约市市长佐兰•马姆达尼施压，要求“放慢教室人工智能引入速度”，并呼吁至少暂缓执行该指南两年。促使家长们走上街头的是与纽约市乐观态度截然相反的恐惧。他们担心，当教师利用人工智能设计课程蓝图的那一刻，教室里的孩子们便会沦为算法的被动观众。
据美国经济杂志《财富》报道，一个由儿童发展专家和医生等250多人组成的专家小组也建议北美各地学校将生成式人工智能的引入推迟5年。认知科学家们尤其对人工智能依赖可能对儿童大脑发育造成的结构性影响发出警告。
他们指出，人工智能聊天机器人被设计为无条件提供正面反馈，这让孩子在应通过同伴关系中的冲突来培养社会性的过程中，判断力遭到削弱。还有警告称，借助人工智能省略思考过程、只获取结果的行为，如果反复出现，将在长期内侵蚀独立思维能力。批评者认为，在需要靠自行解决问题来构建大脑回路的时期，通过人工智能进行的“思维外包”会因此固化。
那么，为了应对人工智能改变的未来，强化技术理解力教育不是更加迫切吗？然而，也有观点认为，为提高技术活用度，通过阅读和写作等方式培养判断力的教育反而变得更为重要。因为在人工智能时代，真正的能力不在于编写代码的速度，而在于判断其产出价值的眼光。
看看近来的全球信息技术（IT）行业。人工智能在编码速度上已远超人类，负责单纯实现的初级开发人员正失去立足之地，面临裁员浪潮。而企业在大规模裁员之际，反而愈加依赖那些能够设定业务方向、协调复杂语境的策划者的价值。
如果说过去重要的一字一句输入指令的劳动力，那么如今，在人工智能给出的无数结果中，甄别哪些对市场有意义、未来方向何在的能力已成为核心。这种能力的培养，源于对什么才是正确的苦苦思索，在于与人见面去说服或被说服，在于斟酌该说的话，在于书写、删改和打磨文字。在这样的时代，带着橡皮的“用铅笔书写的权利”，或许才是更高维度的未来教育。
林賢錫 lhs@donga.com
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