對教師們來說，5月是一個“殘忍的月份”。全國70%的小學、初中、高中在15日教師節全校休息。這是每年只有一次的教師節，也是教師成爲主人公的日子。因此，這肯定會讓教師們産生複雜而失落的情緒。18日，忠清北道清州市某小學發生了教師向學生家長下跪道歉的事件。這個令人難以想象的情景通過鏡頭出現在電視畫面中。
▷雖然教師工作日益受到關注，然而“教權”卻大不如往昔。原因是什麽？學生家長對子女的過分溺愛是原因之一。近來，隨著獨生子女家庭猛增，很多學生家長不放心把孩子完全託付給教師。雖說學生家長對學校運營有意見應該反映，但如果超過限度，就會動搖“教權”。
▷另外，也有教師咎由自取的因素。隨著教師團體反對教員評價制，暴露出集體利己主義面貌，教師與生俱來的“導師”形象黯然失色。出於傳統，我國社會一直對教師懷有尊敬之心。甚至還專門制定了《關於提高教員地位的特別法》，其社會待遇也算相對穩定。然而，教師們加入一些標榜“運動”和“理念”的團體，親手把自己的地位從“導師”降格到“勞動者”。這一點值得思考。
▷沒有“教權”，教育就無從談起。不能營造出對教師的信任氛圍，就根本不能期待能取得什麽教育效果。從這一點來說，教權並不僅僅是教師的專權。能徹底解決問題的關鍵似乎還掌握在學生家長的手中。也就是說，要信任教師，保障教師的教權。在這個基礎上，教師也要做一些事情。美國著名詩人亨利·范戴克在《致無名教師》的詩中寫道：“正確引導年輕人的正是那些無名教師。讓懶惰的學生富有生氣，鼓勵那些努力的學生，給彷徨的學生穩定感，做這些事的正是教師。”在今時今日的韓國教育現場，抱有這種使命感的教師能有多少？
評論員 洪贊植 chansik@donga.com
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