就讀於京畿道南陽市某中學一年級的金哲洙（化名）從2011年第一學期開始就被人欺負。因他平時話少且有時自言自語，不僅被人嘲諷，甚至被同學排斥和欺負。那時，同班的李東勇向他伸出了恩手。號稱為“同齡調解人”的東勇把雙方學生叫到一起並提供了對話的平臺。
哲洙講述自己的苦楚，同學們則坦誠地說出了欺負哲洙的原因和動機。當同學們聽完哲洙的哭訴後稱，我們只是當著開玩笑，沒想到你這麼受痛苦，真對不起。哲洙也表示要改掉自己的不好的習慣。從此，哲洙和同學們恢復了關係成為了好朋友。去年10月，龍仁市也發生了類似的事件，當5名女生欺負一名女生，同班的同齡調解人高曉欣進行了調解工作，之後也都恢復了關係。
京畿道的10所初、高中去年引進了同齡調解人專案。同齡調解指的是當發生欺負，吵架，排斥等現象時，由一個同學用對話的方式企圖解決問題且進行調解的活動。每個班級推薦一名同學參加到此專案，他們接受30小時左右解決矛盾的培訓之後正式進入活動。他們在過去半年的時間裏每人平均解決了10項問題。1983年始於美國紐約布萊恩特高中的此項制度，比任何對策都更有明顯的效果，因此，正在擴散至美國整個地區。據統計，同齡調解的成功率為86%，高於專業調解80%的成功率。
當學生之間發生問題時，對情況瞭若指掌的正是同班同學。不僅如此，當沒法告知老師和父母的情況時，最先伸出幫手的也是同班同學。如果早些發現問題並進行調解工作，那麼其解決也很容易。富川某高中的P男生，日山高中的L女生等學生們覺得自己的作用很有價值，且認真地考慮以後是否要成為專業調解人。首次引進此專案的成均管大學姜永振教授(糾紛解決學)表示，學生只要接受簡單的相關培訓，會有意想不到的收穫，還有，讓欺負別人的學生扮演調解人，其效果也很好。
評論員 許承虎 tigera@donga.com
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