16岁的德籍印裔少年雷伊在学校课题周刊活动时，轻而易举地解答了已困扰数学界350多年的难题“牛顿问题”。“牛顿问题”由艾萨克•牛顿提出，是算出一个球投出后的飞行路径的量子力学问题。到目前为止，也只有最顶级的物理学家能够用计算机算出牛顿问题。对于周围人们的称赞，他表示能解答问题仅仅是因为“学子天真的头脑”。
▷“能解答问题是因为天真”，这句话表明，少年的思维方式没有困死在固定观念中。少年出生于印度Kolkata，他热爱数学，从6岁时开始，就从数学实力优异的父亲那里学习了数学。可以想象父子两人思考数学题到夜晚的情景会有多么令人欣喜。在到德国之前，少年必定受到了神秘的印度数学的洗礼。印度人发明了数字“0”，他们在数学方面是具有创意且强大的民族。
▷从小学到高中，我们每天都学数学，但不能说是在享受数学。韩国家庭在数学科目投入的教育经费较多。根据教育科学技术部去年进行的数学个别教育情况调查，小学生接受平均2.55个，中学生平均1.86个，高中生平均1.32个个别教育。尽管投入了巨大的努力，数学在很多人心中是“学生时代的噩梦”或“与实际生活无关的学问”。多数学生认为数学是重要科目，但升学后就会与之砌起围墙。
▷从客观指标来看，韩国学生的数学成绩并不差。在经济合作与发展组织（OECD）国际学历评价中，高中1年级的数学排名在65个评价对象国中排行第四。但高分学生（5%）的成绩排名第五，前四名分别是上海（中国）、新加坡、台湾、香港（中国）。从国家竞争力方面来讲，潜在的数学精英竞争力相对较低，并不是件好事。因为废除了在大学升学时反映竞赛获奖经历的制度，对于数学奥林匹克的关注程度和成绩都已下降。只有打破应试教育模式，让学生真正喜欢数学，韩国才可以成为真正的数学强国。
评论员：郑星姬 shchung@donga.com
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