[点评] 日本教育的恢复力

2004年12月，经济合作开发机构(OECD)主管的学业成就度，国际上进行比较后的研究(PISA)结果一经发表，引起日本社会一片骚动。因为日本学生的阅读能力从2000年的世界第8位下降到2003年的第14位。虽然以科学第2名、数学第6名维持了世界上的排名，但是国民的声讨和指责仍然接连不断。

▷对此日本政府的对应十分机敏。文部省高举了“复活吧，日本”的口号。2002年倒入的“充裕教育”被指名了导致阅读能力下降的“主犯”。即指这种宽松的教育导致远离书的反省论。各学校制定了上课前10分钟读书的早读时间，为了把这种气氛扩散到整个社会国会还制定了“文字活字文化振兴法”。

▷强力的处方陆续出台。为了提高教师的质量决定每10年更新教师许可，全国学历考试43年后又重新复活。为了培养世界级人才，2005年还在爱知县开设了模仿英国Eton college的海阳中高校。为了运营1年学费为300万日元（约2400万韩元）学校，TOYOTA汽车等企业争先恐后捐助了200亿日元（1600亿韩元）。大学改革也开始飞快的举行。东京大学虽然去年在英国实事纸评价中取得了世界大学排名第17位，但仍不满足于现状，表示会在5000多名教授中引进1300多名外国人。

▷学历不是一两天速成，因此虽然在最近发表的2006年PISA中日本的名次比2003年下降了不少，但是这反而重燃了学历增进运动。但是在这期间韩国仍然没有变化。日本在2003年实行的国立大学法人化，虽然我国早在1990年代初就着了手，但是到现在这仍然在飘流当中。教员评价制度也因教师们的反对不了了之。对李明博当选人方发表的高校平均化制度补充及大学入学子绿化原则，卢武铉总统甚至以“教育海啸”来举起了反对旗帜。断开“非竞争”左派教育理念绳索就是当前的课题。

洪赞植 论述委员 chansik@donga.com