大韓民國數學的崩潰……不上補習班就跟不上

“教育強國大韓民國”的神話正在消失。韓國依靠教育的力量曾創造出漢江奇跡，受到全世界的關注，曾在經合組織“國際學生能力測試”（PISA）中排名第一，成為其他國家研究的對象。

但在去年12月公佈的 PISA 2015報告中，韓國的成績卻是歷屆最差。不但各領域的成績是自2000年開始調查以來的最差，其中數學一項跌得尤為惹人注目。經合組織成員國在過去3年間平均下跌4分，而韓國直線下降了30分。進入優秀的比例是歷屆最少，名列下游的專案卻是歷來最多。雖然數學在學校和升學考試中被認為比其他科目更為重要，但崩潰的程度卻最厲害。

面對這一“數學崩潰”，教育現場的反應是“該來的終究來了”。在普通高中的學校課堂上，數學課上十人中有九人在睡覺或在幹別的事情，早已是司空見慣的風景。而在初中甚至小學裏，也不乏“徹底放棄數學的人”。

專家們指出，韓國數學崩潰的根本原因，“是歪曲的評價制度，單靠學校教育和思考的力量，已經根本不可能取勝。”教育當局在過去十年間猛抓私教育，說是要給學生減負，下調了學校的數學課程和學校的授課水準，但是學校考試和高考的“評價”卻沒有更改。分析認為，其結果是，如果不去課外補課，學生光靠接受學校的教育，反而難以拿到分數。

由於經濟方面的原因，有不少人沒有條件接受數學補課，這一鴻溝結果導致了學業的差距和高考成績的差距。本報去年對統計廳2015年的資料進行分析後發現，國內家庭接受數學補課的比例為42.5%，收入越高接受的比例越高，不同收入的補課比例最高達到4.3倍。

首爾大學數理系教授金明煥抨擊道：“現行的教育課程和評價方式，完全是為了接受私教育的富家子弟而設的制度。”“教育體系正在導致大量的放棄數學者。”曾擔任國家數理科學研究所所長的高等科學院計算系教授金正漢慨歎道：“韓國的教育已患了‘癌症晚期’，”“並不是孩子們放棄數學，而是國家放棄了教育。”

林雨宣 imsun@donga.com · 魯智元 zone@donga.com