韓國高考英語采用絕對評價體系，未降低課外輔導熱反被批逆向國際化

韓國教育部昨天發布，今年就讀初三即2018級高考入學者將成為第壹批采用英語考試絕對評價體系的考生。等級方案將於明年公布。目前韓國的英語考試成績分為標準分數、百分位、等級，但轉變為絕對評價體系之後將僅僅公布等級，而且還可能出現全部考生都獲最高等級的情況。

今年2月，樸槿惠總統要求“大幅降低英語輔導熱”，因此韓國教育部便開始投入研究絕對評價體系。而今年8月，教育部長官黃佑呂表示高考英語將采用絕對評價體系之後各界人士頗有疑慮。漢陽大學面向高考生，家長，教師進行的調查問卷中顯示壹半以上教師認為“應維持相對評價體系”，回答者中則有60%的人對絕對評價體系能否有效降低英語輔導熱持懷疑態度。這些人稱，雖能降低英語輔導熱，卻也有可能換來數學、語文輔導熱。

1994年開設的韓國高考之核心壹直被認為是相對評價體系，然而政府正在推翻這個體系。由於除英語之外的其他科目都將繼續采用相對評價體系，因此不能有效降低課外輔導熱，反而增加通過考試選拔人才的難度。大學也可能為了選拔優秀人才而采用英語面試及英語論述等自主化評價體系，這對有語言進修及早期教育經歷的學生來說更有優勢，而且還可能增加對英語輔導班的需求。

而在昨天，教育部未能平息諸多疑慮，回答僅止於“將確保以校園生活記錄本為中心的大學入學體系。”等原則性答復。為降低輔導熱而不註重培養高學歷人才，這種放棄教育政策基本職責的做法很不妥當。無論采用相對或絕對評價體系，考試都應具有選拔人才的功能。

如今，掌握英語被認為是全球化時代生存必備的溝通技能。采用局部改革方式而不對高考及各類考試制度進行根本性改革便想解決輔導熱問題實屬短見。在全球化時代不以與時俱進的教育方式培養人才反而出現學歷下降的狀況是萬萬不可的。