在上任政權時期，教育副總理金新一對“3不政策”表示了強烈的不滿。他強力推進了反對高校等級制、預備考試改為正式考試、貢獻入學制度等3不政策，但是經過輿論調查後，很多人認為這是“錯誤的政策”。金副總理認為出現這種現象的原因，是因為使用了“不讓大學幹這幹那”的用詞，給人一種負面的印象。其中“高校等級制”就是個不公平的用詞。
▷大學在選拔新生時不得不考慮其畢業學校。因為各高中都具有自己的地區性特性，教育條件和教育能力也各不同。各大學都願意充分考慮這些高中的特點後再選拔新生。但是教育當局使用的“等級制”一詞卻得到了學生們“把我們當牛肉看”的嘲諷。即，政府像根據等級分牛肉品質一樣評價了學生。
▷不管制度的好壞，因為用詞不當而受到阻撓的政策不僅出現在了教育領域上。“一天制考試”也屬於同樣的情況。不少的中年人士對學生時期實施的同一天考試並公佈全部排名的該制度持有反感態度。雖然最近實施的“國家水準學業成績評價”的內容與宗旨都完全不同於“一天制考試”，但是所謂的進步勢力們給該制度冠上了“一天制考試”的名字，試圖以此來喚起人們對當時的噩夢。
▷今年在中高中實施的“根據水準移動授課”也可能會陷入同樣的情況。移動授課是在主要的幾個科目上，讓學生們根據自己的實力分上級班、中級班、下級班上課的制度。而把這個看成是“優劣班”制度，進行攻擊的行為一直在持續。其實，如果英語成績好而數學成績不好時，英語在上級班上課，數學在中下級班上課對學生個人是件好事。這與將全部學生分為優劣２個班的情況是不一樣的。成績差的學生數量比成績好的學生數量多的情況下，以差別待遇為理由的攻擊總能得逞。既然現實如此，那只有教育當局不被“用詞戰爭”所左右才能落實好政策。至少，要特別小心，儘量讓客觀用詞占主導地位。
評論員 洪贊植 chansik@donga.com
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