如今，新概念授課在各大學中盛行。《從歷史中看到的環境》、《讀現代漫畫》（以上是高麗大學），《歷史和歷史小說》、《歷史中的科學》（首爾大學），《歐洲旅行設計圖案》、《哈裏波特魔術學校》（延世大學），《音樂治療學概論》、《尋找電影中的造型美》、《心理學和西洋古典音樂》（梨花女子大學），《紅酒和雞尾酒》、《化妝品和皮膚》（淑明女子大學）等，不是屬於基本理論和概論的“正式課程”，而是綜合性的教育課程。不再面向供給者，而以需求者爲中心進行授課也是一種新趨勢。
○爲什麽會出現這種課程？
每個大學開設這種課程的原因都有所不同，但是根本原因是一樣的，都是出於“當前的方式行不通”的認識。
高麗大學教務處處長朴魯馨教授介紹說：“現在學生不像以前那樣進行單方面思考，而是進行無限思考，因此學校教育跟不上學生，而沒能激發他們的潛力。對此我們進行了很多考慮。大部分是往多方面思考或社會所要求的方向開設新型講座課程。也就是把重點放在開設學校教育需求者社會和學生所要求的科目方面。”這也反映出，打破學科間界限，強調“學科間綜合”的最近發展趨勢。
另外，還有其他方面。其宗旨是通過有趣的接觸法，提高對基礎學科的接觸性。梨花女子大學主題綜合典型教授趙允京（音）介紹說：“在學生對基礎學科關心度明顯下降的情況下，‘經營+自然科學’、‘歷史+環境’等綜合型授課形式可以引起新的興趣。”也就是說，對發展處於古代狀態的基礎學科起到了“救援投手”的角色。
○授課類型
○1綜合型
這是和其他學科相混合的授課形式。這種試圖主要是在物理學科、哲學、法學等一般很難或具備枯燥認識的基礎學科中使用。講授《從歷史中看到的環境》課程的高麗大學生態環境工程學院教授金正圭介紹說：“通過歷史可以讓學生容易理解枯燥的環境課程。”
○2實用性
期間有人指出，大學教育缺點是不考慮社會要求的需要進行授課。各大學考慮到這一點，將社會各領域人士聘請爲兼職教授，提出強化“現場性”的教育。梨花女子大學開展的“VJ實習”就是典型事例。梨花大學聘請曾經擔任MBC電視臺《明星》導演朱哲緩擔任教授開展了該課程，該課程是學生們直接訪問廣播局，製作欄目等以實習爲主的教育，因此受到了好評。
還有挪用生活或就業等資訊的授課。《圖像處理》、《生活文化和國際禮儀》（高麗大學），《對經濟新聞的理解》（梨花女子大學），《化妝品和皮膚》（淑明女子大學）等屬於這種事例。
○3滿足興趣型
這些課程和有助於全面理解相關領域教育授課不同，是面向對特定領域具有興趣的學生開展的。《紐約散步》（梨花女子大學）、《通過神話和提議看韓國文化》（高麗大學）、《讀法國日刊雜誌》（梨花女子大學）、《和大衆音樂同行的大學生活》（延世大學）、《紅酒和雞尾酒》（淑明女子大學）等科目反映了新一代大學生多樣化的興趣。
○學生們的反應
大學生的反應大部分都很肯定。太柔英（淑明女子大學建築環境造園學科3年級）說：“新型授課可以滿足在概論和根本理論授課所缺乏的東西，好像符合社會發展趨勢。”參加《音樂治療學》課程的林周賢（梨花女子大學鋼琴學科4年級）說：“原本對音樂治療領域有興趣，在學校出現這種課程，我感到非常滿意。”
隨著學生的滿意度上升，學校方也積極應對。對1年級學生講授一年課程的梨花女子大學和延世大學計劃最快在明年推廣到高年級學生領域中，已經在全校學年級開放的高麗大學計劃乾脆從今年第二學期開始接受學生的申請開設科目，實行所謂的“匹配型授課”。
柳成云 polaris@donga.com
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