[社论]未来型教育方案，成败取决于克服课目利己主义

昨日，直属于总统的国家科学技术咨询会议，发表了“未来型教育方案”构思。其核心为，减少学生学习课目数；并使各高校能够采取对应性教育过程，放宽制定课目权利。

中、高校的每学期进修课目数为13课左右，高于学习8课以下的美国和英国，导致出现学生学习负担大，但学识低下的矛盾。以前以扩大学生选择权为由，过于放宽可选课目数量是导致此现象的主要原因。如高校国语分为语言表达、阅读、语法、文学、作文、媒体术语等6个部分，并规定学生要进修其中3课。因此，学生在选课时，选择较容易进修课目的倾向很突出。大部分学生都避开难学的课目，集中选择较容易学的课目，坚持“考试中不失误”的原则，最终导致整体学识水准下降的局面。

新的教育方案，将把目前从初等学校1年级至高校1年级的国民共同基本教育方案，改成中学3年级结束。同时，要求高校校长要根据学生特点，制定相应的教育方案。预计，从明年首尔地区开始施行高校选择制后，各高校间为了激烈的留生竞争，而制定各不相同的课目教育方案。

但，将成为削减对象的课目任课教师们，强烈反对。并且，出现若把教育过程自主化，将导致英语、数学等代替用的主要课目比例增加，会使学生负担更重的主张。但仅仅是地理，也分为韩国地理、世界地理、经济地理等。目前情况是，学生们被安排根据任课教师大学时的主修课程来选课，是主客对象颠倒的局面。反对教师们的出发点更接近课目的将来，而不是学生的将来。是急于保住自己饭碗的“课目利己主义”。

若把各教师主张重要的课目全部加入，新教育方案改革注定会失败。应根据培养未来型人才的最终目标，简短紧凑的编制新教育方案。可以说“未来型教育方案”的成败取决于学校校长。政府要给予校长能以坚定正确的教育观制定教育方案，并把其课目配备给各个教师的权限。比起在全国教职员工会的脸色下安逸度过任期，更要以提高教育成果为目标，履行校长的职责。