围绕制定学生人权条例而展开的争论战，从“保守对进步”扩大到“教师对学生”。7日，全国教职员劳动组合下属的7个支部和真教育家长会、青少年人权运动团体“ASUNARO”将联合举行“学生人权条例制定运动首尔本部成立仪式”。6日，韩国教职员团体总联合会发表评论指出，“制定学生人权条例将助长教育界成员间的对立”，反对他们的这一举动。
韩国教职员团体总联合会在评论中指出，“学生人权条例无视学校的特性，只谈论普遍的人权价值。”“若过度强调学生个人的人权的话，将侵害其他学生的学习权和教师的教授权。”去年12月，韩国教职员团体总联合会以442名全国小学、初中、高中教师为对象，做了问卷调查。其结果，多达76%的教师反对制定学生人权条例。
教师们之所以如此反对学生人权条例，是因为他们担心实施这一条例将对学校的生活指导造成负面影响。在调查中，92%的教师回答：“学生人权条例将对学校的生活指导造成负面影响”，78%的教师则回答：“无法认同进步阵营所说的学生人权条例能够建立新的学校秩序，这一说法”。韩国教职员团体总联合会发言人金东锡说：“93%的教师认为，目前的学校秩序已经很混乱了。若一味的强调人权的话，教室将崩溃。”“若一定要制定学生人权条例的话，还需要制定‘教权扩展条例’。只有这样，才能维持平衡。”
教师们认为，在学生们“人权”意识不足的情况下，制定条例的话，将会引起课堂混乱。首尔的一名高中教师说：“上课时，有名学生说：‘我饿了，没法学习。我要去小卖铺买点东西吃，然后再来上课。’我对他说：‘现在是上课时间，课间休息的时候再去吧。’没想到，他居然说这是人权侵害。”
另一名高中教师说：“上课时，有学生学其他科目，我就叫他‘把书收起来’，他却认为是‘人权侵害’，不肯听话。” 韩国教职员团体总联合会的设问调查显示，68%的教师回答：“学生对人权的意识不足”，而67%的教师则指出，“人权教育不够”。
另一方面，青少年团体和全国教职员劳动组合却主张，应确实保障青少年的人权。全国教职员劳动组合首尔支部在祝贺郭鲁炫当选为首尔市教育监的评论中表示，“希望为保障基本权利、确保政治自由，并且为作教育的主体而奋斗的青少年能够获得力量。”
青少年团体ASUNARO的一名会员在网络茶吧上说：“教育应当政治化。”“我无法认同将青少年视作未成熟少年。成熟与否与年龄无关，而是要看你的经验。”
南润书 baron@donga.com
About Dong-A Ilbo