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[社論]“高中等級制風波”的關鍵在於學習能力的差距

[社論]“高中等級制風波”的關鍵在於學習能力的差距

Posted October. 08, 2004 23:08   

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教育部展開《高中等級制》實態調查後表示,已經確認部分大學反映的高中之間差距問題。據悉,高麗大學在過去3年內通過綜合素質成績和考試成績進行評分,而延世大學和梨花女子大學是根據參考資料進行評分。但也不能就此一概否定大學的做法。

相關規定也沒有對《高中等級制度》做出明確的定義。就這次提出的內容來看,應認爲在評分過程中對平均學習能力高的高中的學生採取了“優惠”政策。所以與其將這次的“《高中等級制》風波”視爲《高中等級制》問題,還不如將其視爲現實存在的各高中之間的學習能力差距問題。

而問題的關鍵在於“是否將各高中反映出來的學習能力差距承認爲大學學生選拔權”。有人指出,在平准化體制下,反映學習能力差距違背了教育機會平等的原則。但是,就目前學習能力差距懸殊的情況下,不承認學習能力差距反而是國家歪曲教育的行爲。難道否認在學生之間客觀存在的事實嗎?更何況,如果承認大學的人才教育機制尊重大學的自主權,就應承認《高中等級制》就是大學選拔學生的依據。

教育部聲稱要採取縮減財政支援和入學人數的措施,是以錯誤的尺度作爲依據的過度性反應。教育部還要求大學公佈各級別分佈情況等大學生構成人員各項指標。如果大學也以這種形式放棄競爭向平等主義發展,國家又有什麽發展前途?

我們應重新斟酌這次風波的根源所在。各高中教師通過來信提供了原因,一直重復失敗政策的教育當局也有不可推卸的責任。如果衣服上的第一個扣子扣錯,下面的扣子也無法正確扣上。所以要以這次的風波爲契機,要全面整頓混亂不堪的高考制度。要承認大學的自主性,這才是最應該正確扣上的第一個扣子。