日本教育部公布，根据成绩分班并进行等级别学习对于学习能力的向上非常有效。据说去年4月针对小、中学生实行了等级别学习后发现，学生们的实力明显提高了。不仅是成绩好的组，而且成绩不好的组也有提高学习成绩的效果。相反没有实施等级别教育的学校没有任何变化。
▷等级别授课不可行是均等教育的弊害之一。为了阻止学校间、学生间的过热竞争，不顾及学生间的能力差异，让所有学生统一授课。因此对于能力强的学生而言是浪费时间，而对于能力差的学生来说强迫自己听不知道的内容，所以说也是浪费时间。而且那些讲课老师要按什么标准准备讲课内容也是一个被困扰的问题。
▷现在我国的中一到高一的英语和数学课允许实施等级教育，可以按照学生成绩分三个班进行教育。14日教育科学技术部发表要废除等级别移动课堂的限制条例，并由市教育厅和学校自律管理的政策后，人们认为政府要实施优劣班制度，因此提出了批判的意见。体验优劣班的人应该不少，因为那时候学校在正门贴上了第一名到最后一名的排行榜，而且那时候的座位也是按成绩排列的，因此教育部的此政策让他们想起了外伤性神经症。
▷等级教育和优劣班是不同的性质。等级教育是针对个别科目实行的“特制的教育”。如日本的事例中出现的一样，是对成绩好的学生和成绩不好的学生都有利的双赢教育。国语成绩好的学生不一定数学成绩也好。根据科目，实力相当的学生在一个组织内互相竞争，并接受相应的教育的话，美国学生的学习能力一定能提高。对优劣班抱着不好回忆的人们要正确了解如今的教育。总之不应该反对能提高未来世代学历的方式。
郑星姬 论述员 shchung@donga.com
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