< 보도 자료 붙임 >

초등학교 학업성취도 평가 문항 예시

3학년 ---------------------1

4학년 ---------------------2

5학년 ---------------------6

6학년 --------------------10

3학년 평가 문항 예시

서울특별시교육청

본 예시 문항은 ‘초등학교 학업성취도 평가 예시 문항’ CD에 포함된 각 학년의 교과별 예시 문항 중 일부와 CD에는 포함되어 있지 않지만 각종 연수 자료로 활용하였던 현장 교사들이 참고할 만한 문항을 공개하는 것입니다.

< 3학년 수학 >

2. 도형

교육과정 중영역	성취기준
21. 각과 평면 도형	21-2. 직각삼각형, 직사각형, 정사각형을 구별하여 찾을 수 있다.

【예시 평가 문항】

※ 다음 대화를 보고, 물음에 답하시오.

김미정

김미정

김미정

관형

희정

광일

직사각형은 4개의 각

중 어느 한 각이라도

직각이면 돼!

정사각형도

직사각형이라고 생각해.

직사각형과

정사각형의

차이가 뭐야?

(1) 희정이의 생각이 맞는지 판단하시오.(기본형)

(                                                           )

(2) (1)에서 그렇게 판단한 이유를 설명하시오.(기본형)

(                                                           )

(3) 광일이의 의문을 풀 수 있도록 직사각형과 정사각형의 차이를 설명해 보시오. (심화형)

(                                                            )

【예시 답안】

(1) 맞다.

(2)“정사각형도 4개의 각이 모두 직각이므로 직사각형이다.”라는 생각으로 답한 것은 정답으로 채점한다.

(3)“직사각형은 4개의 각이 직각인 사각형이고, 정사각형은 4개의 각이 모두 직각이고 4개의 변의 길이가 모두 같아야 한다.”는 정의를 정확하게 구분하여 설명한 것은 정답으로 채점한다.

< 4학년 사회 >

1. 우리가 사는 지역사회

4학년 평가 문항 예시

교육과정 중영역	성취기준
11. 우리 지역의 모습	11-2. 우리 지역의 자연 재해와 이를 극복하기 위한 노력을 설명할 수 있다

【예시 평가 문항】

※ 다음 그래프를 보고 물음에 답하시오.

강수량

강수량

기온

기온

1. 월별로 제주와 서울을 비교하여 볼 때 서울의 강수량의 특징은 무엇인      지 설명하시오. (기본형)

2. 1번에서 설명한 강수량의 특징을 통해 서울에서 발생할 수 있는 자연 재

해는 무엇인지 간단히 쓰시오. (심화형)

(                                                                 )

【예시 답안】

1. 서울은 제주에 비해 여름철에 집중적으로 비가 많이 온다.

2. 여름철에는 수해를 입기 쉽고, 겨울에는 가뭄이 예상된다.

< 4학년 수학 >

1. 수와 연산

【성취 기준】

교육과정 중영역	성취기준
12.자연수의 사칙 계산	12-3. 간단한 수에 관한 덧셈과 뺄셈, 곱셈, 나눗셈 이 혼합된 계산 문제를 해결할 수 있다.

【예시 평가 문항】

1. 아래의 수를 이용하여 답이 50이 되는 계산식을 5개 이상 만들어 보시오.(단, 하나의 식에는 주어진 수를 한번만 사용할 수 있습니다.) (기본형)

2    10     60    150    5    20

1		6
2		7
3		8
4		9
5		10

【예시 답안】

① 150× 20÷ 60               ② 150÷ (5－2)

③ 5× 20÷ 2                  ④ 60－10

⑤ 2× 20＋10                 ⑥ 150-60－(2× 20)

⑦ 150÷ 2－(20＋5)           ⑧ 20× 2＋10

⑨ 10＋60－20                ⑩ 20× 5－60＋10

⑪ 10× 5

< 4학년 과학 >

7. 혼합물 분리하기

【성취 기준】

교육과정 중영역	성취기준
71. 여러 가지 고체와 물의 혼합물을 거름, 증발 등의 방법으로 분리한다.	71-1. 거름 장치를 이용하여 물과 물에 녹지 않는 물질의 혼합물을 분리 하여 깨끗한 물을 얻을 수 있다.

【예시 평가 문항】

1. 다음 그림은 흙탕물을 분리하는 실험 과정입니다.

(1) 실험 순서와 실험 장치를 꾸밀 때 주의할 점에 대하여 쓰시오.

(기본형)

실험 순서 :

실험 장치를 꾸밀 때 주의할 점 :

(2) 위 실험은 혼합된 물질의 어떤 성질을 이용한 것인지 쓰시오. (심화형)

(3) 우리 생활에서 위와 같은 원리를 이용하여 혼합물을 분리하는 예를 두 가지 쓰시오. (심화형)

【예시 답안】

1. 실험 순서 : 거름 장치 꾸미기(거름종이 접기-거름종이를 깔때기에 끼우기-깔때기 장치하기)→흙탕물 거르기→걸려져 나온 물과 거르기 전의 물의 맑기 비교하기

2. 알갱이의 크기가 다른 성질

3. 체를 이용하여 자갈과 모래를 분리한다.

돌 고르는 기계.

삼베나 무명 같은 천을 이용하여 한약을 짠다. 등

< 5학년 국어 >

5. 국어지식

5학년 평가 문항 예시

【성취 기준】

교육과정		성취기준
중영역	소영역	동일한 상황에서 언어가 사람마다 다르게 쓰임을 이해한다.
51.국어의 본질	511. 언어의 특성

【예시 평가 문항】

※ 다음 두 사람 대화의 공통점과 차이점을 말하여 보시오.(심화형)

경호 : 안뇽, 미진아. 내일 경복궁에 가서 우리 조상들의 생활 모습을 조사하기로 한 것 시간 잘 지켜. 난 시간 안 지킴 마니마니 화난다.

미진 : 경호야. 아무리 말을 빨리 하려고 해도 그렇게 우리말을 바꾸어서 쓰면 안 돼.

경호 : 정보화시댄 마는 정보를 주고받는 것이 중요. 글려면 우리말을 그대로 쓰기 보단 줄이거나 은어 등을 사용하는 것이 조아. 어차피 뜻을 알게 됨. 담부터 너도 나첨 해봐.

미진 : 정보를 빨리 주고받는 것은 중요하지. 정보를 빨리 주고받는 것도 우리 생활이 풍요로워지기 위해서니까 우리말을 바르게 사용해야 한다고 생각해.

경호 : 글지마. 뜻만 통함 대. 생각을 전달만 함 돼. 나는 빠른 것이 넘 조아.

미진 : 너처럼 우리말을 바꾸어 쓰다가는 우리말이 아예 변해버릴 수도 있지. 말이 좋지 않게 바뀌어 가면 우리의 생활은 풍요로워지는 것이 아니라 혼란스럽게 될 거야.

공통점 :

차이점 :

【평가 방법 및 관점】

* 같은 목적으로 대화를 하지만 서로 주고받는 말이 어떻게 다른지를 파악할 수 있는가에 대해서 평가한다. 요즈음 인터넷 사용의 확산으로 뜻만 전달하면 된다는 생각으로 우리말이 왜곡되어 가는 현실을 감안하여 우리말을 바르게 사용해야 한다는 점을 인식하는 데도 평가의 중점을 둔다.

【예시 답안】

* 공통점 : 정보화 시대의 언어를 주제로 이야기한 점, 컴퓨터상에서의                 대화

차이점 : 경호 - 언어를 줄이거나 변형하여 사용

미진 - 정보를 빨리 주고받는 것도 중요하지만 우리말을 바르게 사용

< 5학년 사회 >

1. 우리 국토의 모습

교육과정 중영역	성취기준
11. 우리 나라의 자연환경과 생활	11-1. 지형이 인구분포, 교통과 산업의 발달 등 인간 생활에 미친 영향을 설명할 수 있다.

【예시 평가 문항】

※ 다음 지도는 우리나라의 지형도를 나타낸 지도입니다. 지도를 보고,        물음에 답하시오. (1~2번)

1. 우리 나라의 인구는 국토의 북동쪽과 남서쪽 중 대체로 어느 쪽에 많이 분포하고 있는지 쓰시오. 【기본형】

2. 위와 같이 답한 이유를 간단히 쓰시오. 【심화형】

【예시 답안】

1.  남서쪽

2. ․ 평야가 넓고 강이 흐르는 곳에 사람들이 많이 모여 사는데 주로 남서쪽에 분포되어 있다.

․ 산이 높지 않고 땅이 낮은 곳에 사람들이 모여 살기 때문에 남서쪽에 인구가 많다.

․ 산지가 높고 험한 곳은 사람이 적기 때문에 북서쪽에 인구가 적다.

․ 평야가 좁고 강이 없는 곳은 사람이 적기 때문에 북서쪽에 인구가 적다.

․ 대도시 지역은 교통이 편리하기 때문에 인구가 많다.

< 5학년 수학 >

5. 문자와 식

【성취기준】

교육과정 중영역	성취기준
51. 문제 푸는 방법 찾기	51-2. 문제 해결의 과정을 설명할 수 있다.

1. 1에서 100까지의 수 중에서 짝수들의 합을 구하는 방법을 설명하고 합을 구하시오.(심화형)

【예시 답안】

1. 1)  합을 구하는 방법

․  1에서 100까지의 수 100개 중 짝수는 50개이다.

․  이 짝수들은 2, 4, 6, 8, 10,…… 92, 94, 96, 98, 100이다.

․  가장 작은 짝수 2와 가장 큰 짝수 100의 합은 102이다.

․  두 번째로 작은 짝수 4와 두 번째로 큰 짝수 98의 합은 102이다.

․  같은 방법으로 두 짝수를 짝지으면 합이 102인 쌍이 25개가 만들어진다.

․  그러므로 합은 102×25=2550이다.

2) 합 :  2550

< 5학년 과학 >

4. 꽃

【성취기준】

교육과정 중영역	성취기준
41. 여러 가지 꽃의 생김새를 관찰하여 공통점과 차이점을 발견한다.	41-1. 여러 가지 꽃의 생김새를 관찰하여 공통점과 차이점을 말할 수 있다.

【평가 문항】

1. 다음의 여러 가지 꽃을 보고 물음에 답하시오.

벚꽃	백합	개나리	백목련	무궁화
철쭉	방울꽃	해바라기	민들레	도라지

(1) 분류 기준을 정하고, 정한 기준에 따라 꽃을 나누어 보시오. (기본형)

- 내가 정한 분류 기준 :

(2) 위 꽃들의 공통적인 구조를 쓰시오. (심화형)

(                                                                                                 )

(3) 위 꽃들의 차이점을 2가지 쓰시오. (심화형)

◦ _____________________________________

◦ _____________________________________

【예시 답안】

1. (1) 생략

(2) 꽃잎, 꽃받침, 암술, 수술이 있다.

(3) 꽃잎의 색깔, 꽃잎의 모양, 꽃받침의 유무, 꽃의 크기 등

< 6학년 국어 >

4. 쓰기

6학년 평가 문항 예시

【성취기준】

교육과정 중영역	성취기준
41. 본질	411. 쓰기는 새로운 의미를 형성해 나가는 과정임을 안다.

【예시 평가 문항】

※ 다음 자료를 보고, 물음에 답하시오.

1. 2005년 4월 4일 밤, 강원도 양양 지역에 산불 발생

2. 2005년 4월 5일 오전, 80%이상 산불 진압

3. 다수의 헬기 및 장비 철수, 남은 인원으로 잔불 처리 작업

4. 2005년 4월 5일 오후, 세차게 부는 바람의 영향으로 산불이        다시 커짐

5. 걷잡을 수 없을 정도로 커진 산불은 낙산사의 주요 문화재 및      많은 나무와 건물 등을 태우는 피해를 줌

6. 꺼진 불도 다시 보자.

7. 식목일의 의미

1. 위의 <자료>를 보고, 문제와 그 원인을 써 봅시다.(기본형)

(1) 문제 :

(2) 원인 :

2. 위의 <자료>를 바탕으로 주장과 그에 따른 근거 및 해결 방안을 간단하게 써 봅시다.(심화형)

【평가 방법 및 관점】

* 자료를 분석하고 이해한 뒤에 문제와 해결 방안, 주장과 근거의 짜임 등으로 글을 쓸 수 있는지에 대해 평가의 중점을 둔다.

【예시 답안】

1. (1) 문제 : 산불 피해가 컸다.

(2) 원인 : 초기에 잡을 수 있었던 산불을 방심에 의해 크게 키웠다.

2. 자료를 바탕으로 적절한 근거를 들어 주장하는 글을 간단히 쓴다.