보도자료 2005. 1. 12.
	자료문의 ☎ 2100-6248공보관실 ☏ 2100-6035
자료문의 : 학교정책실 학교정책과 과장 김영윤, 교육연구사 정은주 한국교육과정평가원 교육평가연구본부장 정구향
초6은 95%, 중3은 89%, 고1은 88% 이상이 기초학력 성취 - 2003년 초․중․고 학업성취도 평가 결과 발표 -

○ 교육인적자원부는 1월 12일 2003년 10월 22일～23일(2일간)에 한국교육과정평가원 주관으로 시행한 “2003년 국가수준 학업성취도 평가 결과”를 발표하였다.

○ 학업성취도평가는 교육과정의 목표 달성여부를 국가 차원에서 체계적으로 평가하여, 교육정책 개선 등의 기초자료로 활용하기 위하여 2001년부터 시작하여 2003년에는 3회째 실시하였으며, 교과에 대한 학생의 학업성취도 평가와 이에 영향을 주는 각종 배경변인 등을 알아보기 위한 설문조사도 병행하여 실시하였다.

○  이번 평가는 초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 1학년 등 3개 학년을 대상으로 학생의 약 1%인 573개교, 18,843명을 표집하여 실시하였으며, 평가 교과는 국어, 사회, 수학, 과학, 영어 등 5개이다.

○ 학업성취도 평가 결과는 각 교과별로 학생의 수준을 우수학력, 보통학력, 기초학력, 기초학력 미달 등 4단계로 구분하여 분석하였고, 성별․지역별 성취도 차이도 산출하였다.

○ 한국교육과정평가원에서 분석 방법으로 활용한 4단계 평가는 국가수준 교육과정의 목표 도달여부를 파악하기 위해 각 교과별 내용 전문가들이 성취수준을 정하여 이를 등급화한 것으로,

- ‘우수학력’으로 판정된 학생은 ‘평가대상 학년급 학생들이 성취하기를 기대하는 기본 내용을 대부분 이해한 수준’을 의미하며,

- ‘보통학력’으로 판정된 학생은 ‘평가대상 학년급 학생들이 성취하기를 기대하는 기본 내용을 상당부분 이해한 수준’을 의미한다.

- ‘기초학력’으로 판정된 학생은 ‘평가대상 학년급 학생들이 성취하기를 기대하는 기본 내용을 부분적으로 이해한 수준’으로 해석할 수 있으며,

- ‘기초학력 미달’ 학생은 ‘평가대상 학년급 학생들이 기초학력에 도달하지 못한 수준’을 의미한다.

○ 교과별 평가 결과는 다음과 같다.

<표 1> 교과별 성취수준 비율(%)

교과	초등학교 6학년				중학교 3학년				고등학교 1학년
	우수	보통	기초	기초 미달	우수	보통	기초	기초 미달	우수	보통	기초	기초 미달
국어	22.8	53.1	21.6	2.5	16.4	38.5	39.0	6.0	14.3	45.2	31.8	8.7
사회	19.2	47.6	31.1	2.1	11.8	49.2	33.3	5.7	10.3	32.4	49.2	8.1
수학	21.0	51.1	24.2	3.7	13.5	33.1	41.9	11.5	15.5	38.2	36.3	10.0
과학	17.6	45.2	32.3	4.8	11.7	37.5	41.4	9.5	9.6	37.5	40.4	12.5
영어	33.1	30.4	33.8	2.7	15.7	38.5	40.6	5.2	8.5	39.0	45.9	6.6

- 우수학력 이상의 성취수준을 보인 학생 비율은 초6의 경우, 18～34%, 중3은 12～16%, 고1은 8～16%로 나타났고,

- 기초학력(최소필수학력) 이상의 성취수준을 보인 학생 비율은 초6의 경우 95～98%, 중3은 89～95%, 고1은 88～93%로 나타났다. 특히 중3수학이 89%, 고1과학은 88%로 나타났다.

○ 기초학력 미달 학생의 비율은 초6의 경우 2～5%, 중3은 5～12%, 고1은 8～13%로 나타났으며, 교과별로는 수학과 과학에서 미달학생 비율이 높게 나타났다.

○ 앞으로 우수학생에 대해서는 지난 12월 22일 발표한 「수월성 교육 종합대책」과 연계하여 수준별 이동수업 활성화, 트래킹제도 도입 등으로 심화학습을 강화하고,

- 기초학력 미달학생에 대해서는 초등학교 때부터 학습결손을 최소화할 수 있도록「기초학력책임지도제」를 강화하는 한편, 수학과 과학을 쉽고 재미있게 공부할 수 있도록 교수․학습 지원을 강화해 나갈 계획이다.

○ 남학생과 여학생의 교과별 성취도를 비교하면 다음과 같다.

<표 2> 남학생과 여학생의 교과별 성취도

학교급	교과	남학생	여학생	평균 차이	차이 검증
		평균(표준편차)	평균(표준편차)
초등학교 6학년	국어	158.42(8.55)	162.44(7.83)	-4.02	***
	사회	159.62(8.72)	160.36(8.29)	-.73	***
	수학	159.99(8.65)	160.99(8.02)	-1.00	***
	과학	159.37(8.84)	160.67(7.97)	-1.30	***
	영어	158.88(8.59)	161.17(8.23)	-2.28	***
중학교 3학년	국어	258.45(8.45)	262.15(7.76)	-3.70	***
	사회	259.73(8.82)	260.21(8.07)	-.48	*
	수학	260.05(8.72)	259.87(8.13)	.18
	과학	259.93(8.80)	260.06(8.15)	-.13
	영어	259.04(8.29)	261.11(8.62)	-2.07	***
고등학교 1학년	국어	358.27(9.54)	362.04(8.43)	-3.78	***
	사회	359.74(9.05)	360.19(8.09)	-.44
	수학	360.46(9.54)	360.48(8.30)	-.02
	과학	360.06(9.24)	359.94(7.95)	.12
	영어	358.92(8.87)	360.82(8.12)	-1.90	***
*p<.05, **p<.01, ***p<.001

- 초6의 경우 모든 교과에서 여학생이 높은 성취를 보였으며,

- 중3, 고1은 국어, 영어에서 여학생이 높았으나, 수학, 과학에서는 남녀간 차이가 나지 않았다.

○ 국제비교평가(PISA2003, TIMSS2003) 결과와 달리, 수학, 과학에서의 남․여간 성취도 차이가 나지 않은 이유는 국제비교평가가 실생활 응용, 국제적으로 합의된 교육과정 내용 등을 근거로 평가하고 있는 데 비해, 학업성취도 평가는 실제로 수업한 교육과정 내용을 평가하기 때문인 것으로 판단된다.

○ 지역별 성취도를 비교하면 다음과 같다.

<표 3> 지역에 따른 교과별 성취도

학교급	교과	대도시	중․소도시	읍․면지역		지역별 평균 차이
		평균(표준편차)	평균(표준편차)	평균(표준편차)		대-중	대-읍	중-읍
초 등 학 교 6 학 년	국어	161.47(8.47)	160.20(8.06)	158.23(8.51)		1.27***	3.24***	1.97***
	사회	160.43(8.53)	160.20(8.16)	158.79(8.87)		.23	1.63***	1.40***
	수학	161.60(8.38)	160.54(8.00)	158.12(8.32)		1.06***	3.48***	2.42***
	과학	160.28(8.52)	160.24(8.12)	159.11(8.69)		.04	1.16***	1.12***
	영어	161.34(8.54)	160.56(8.06)	156.49(7.96)		.78**	4.85***	4.07***
중 학 교 3 학 년	국어	260.81(8.27)	260.60(8.28)	258.07(8.30)		.21	2.73***	2.52***
	사회	260.05(8.36)	260.94(8.57)	258.41(8.44)		-.89**	1.64***	2.53***
	수학	260.74(8.65)	260.44(8.49)	257.63(7.50)		.30	3.11***	2.81***
	과학	259.87(8.27)	261.42(8.86)	258.37(8.25)		-1.56***	1.50***	3.05***
	영어	261.06(8.77)	260.36(8.47)	257.19(7.27)		.70*	3.87***	3.17***
고 등 학 교 1 학 년	국어	360.91(9.40)	362.06(8.55)	356.07(7.99)		-1.14***	4.85***	5.99***
	사회	360.20(8.43)	362.15(8.48)	355.81(7.29)		-1.95***	4.39***	6.34***
	수학	360.75(8.97)	362.48(8.90)	356.39(7.08)		-1.72***	4.37***	6.09***
	과학	360.79(8.51)	361.61(8.43)	355.05(6.84)		-.83**	5.73***	6.56***
	영어	360.89(8.83)	361.37(8.13)	355.26(6.29)		-.49	5.62***	6.11***
*p<.05, **p<.01, ***p<.001

- 초6은 모든 교과에서 대도시가 가장 높았고, 중소도시, 읍․면지역 순으로 나타났다.

- 중3의 경우 사회와 과학은 중‧소도시가 가장 높았고, 영어는 대도시가 가장 높았다. 읍․면지역은 모든 교과에서 성취도가 낮았다.

- 고1은 모든 교과에서 중․소도시가 가장 높았고, 대도시, 읍‧면지역 순으로 나타났다.

○ 읍․면지역 학생의 학업성취도가 대도시나 중․소도시에 비해 매년 낮게 나타나는 것은 읍․면지역의 우수학생이 도시로 이동하였고, 교사의 기대수준, 학부모의 교육적 지원 및 열의, 방과 후 보충학습 여건, 학생간의 경쟁 등이 도시에 비해 낮기 때문인 것으로 판단된다.

○ 읍․면지역 학생의 학업성취도를 높이기 위하여

- 보충학습 기회를 확대하기 위해 읍․면지역 방과 후 교육활동 지원을 강화하고, 사이버 가정학습 및 e-러닝 체제 등을 확고히 구축하는 한편,

- 교사초빙제, 순환근무제 및 읍․면지역 근무 교사 우대제도 등을 통해서 읍․면지역 우수 교사 확보를 지속적으로 추진하고,

- 아울러, 읍․면지역 우수학생들이 자기 지역에서 학습할 수 있도록 대학입학 특별전형 확대, 우수고교 육성, 초․중․고 통합학교 운영 등도 적극 추진할 계획이다.

○ 정의적 영역과 학업성취도 간의 상관분석 결과에 의하면 자기조절학습 능력, 학업적효능감, 학교생활적응도가 높을수록 학업성취도도 높아지는 경향이 있었다.

○ 자기조절학습 능력, 학업적효능감, 학교생활적응도를 향상시키기 위해 자기 주도적인 학습과 성공적인 학습을 경험할 수 있도록 교수․학습 지원을 강화해 나갈 계획이다.

○ 정의적 영역과 학업성취도 간의 상관은 다음과 같다.

<표 4> 자기조절학습(self-regulated learning)*의 분포 및 교과별 성취도와의 관계

단위 : %

교과	초등학교 6학년				중학교 3학년				고등학교 1학년
	하	중	상	상관 계수	하	중	상	상관 계수	하	중	상	상관 계수
국어	10.3	79.2	10.5	.359	16.6	76.6	6.9	.424	17.3	76.5	6.2	.393
사회	10.1	79.3	10.6	.366	16.1	76.9	7.0	.438	16.8	76.9	6.3	.423
수학	10.3	79.2	10.5	.393	16.6	76.6	6.9	.440	17.3	76.5	6.2	.396
과학	10.2	79.2	10.5	.351	16.2	76.8	6.9	.412	16.6	77.0	6.4	.411
영어	10.2	79.3	10.5	.398	15.8	77.2	7.0	.460	16.7	77.0	6.4	.413

* 학생들이 학습에서 능동적인 역할을 하는 정도

<표 5> 학업적효능감*의 분포 및 교과별 성취도와의 관계

단위 : %

교과	초등학교 6학년				중학교 3학년				고등학교 1학년
	하	중	상	상관 계수	하	중	상	상관 계수	하	중	상	상관 계수
국어	12.7	71.0	16.3	.390	16.5	69.7	13.9	.434	17.1	71.0	12.0	.402
사회	12.5	71.1	16.3	.391	15.9	70.0	14.2	.448	16.5	71.2	12.3	.450
수학	12.7	71.0	16.3	.428	16.5	69.7	13.9	.462	17.1	71.0	12.0	.420
과학	12.6	71.1	16.3	.377	16.1	69.9	14.0	.432	16.2	71.4	12.4	.427
영어	12.6	71.1	16.3	.411	15.7	70.1	14.2	.456	16.1	71.5	12.4	.426

* 학습자가 학업적 과제를 수행하기 위하여 필요한 행위를 조직하고 실행해 나가는 자신의 능력에 대한 판단(자기조절학습능력의 하위 요인)

<표 6> 학교생활적응도*의 분포 및 교과별 성취도와의 관계

단위 : %

교과	초등학교 6학년				중학교 3학년				고등학교 1학년
	하	중	상	상관 계수	하	중	상	상관 계수	하	중	상	상관 계수
국어	3.4	55.5	41.1	.291	4.0	64.8	31.2	.269	3.8	66.2	30.0	.242
사회	3.3	55.4	41.3	.268	3.8	64.4	31.7	.261	3.5	65.7	30.7	.248
수학	3.4	55.5	41.1	.278	4.0	64.8	31.2	.241	3.8	66.2	30.0	.246
과학	3.3	55.5	41.2	.254	3.9	64.6	31.5	.228	3.5	65.7	30.8	.254
영어	3.3	55.4	41.2	.322	3.7	64.5	31.8	.270	3.4	65.7	31.0	.259

* 학교생활적응도 : 학교에서 친구관계, 교사관계, 학교규칙에의 적응 정도

○ 교육인적자원부는 앞으로 2003년 학업성취도 평가 결과를 면밀히 분석하여 교육과정 개정 등 관련 정책 수립․추진의 기초자료로 활용하고, 종합보고서를 작성, 각 교육청, 학교 등에 배부하여 시․도교육청의 교육정책 및 교수․학습방법 개선 등에 활용토록 하는 등 평가 결과를 적극 활용할 계획이다.

붙임  2003년 학업성취도 평가결과 1부.

참고자료

2003년 국가수준 학업성취도

평가 결과 참고자료

목 차

1. 시행 개요

2. 점수 체제

3. 분석 방법

4. 평가 결과

1. 2003년 시행 개요

가. 평가대상 및 교과

◦ 평가대상 : 초등학교 6학년, 중학교 3학년, 고등학교 1학년

◦ 표집평가 : 대상학년의 약 1%(573개교, 18,843명)

- 지역 및 학교급별 비례유층 무선표집

◦ 평가교과 : 국어, 사회, 수학, 과학, 영어

- 교과별로 국가수준 교육과정에서 규정하고 있는 교과내용

- 해당 학년에서 반드시 성취하기를 기대하는 필수적인 학습요소

학교급	대상	평가 교과	평가 범위	시행 시기	학교․학급수	학생수
초등학교	6학년	국어, 사회, 수학, 과학, 영어	초등학교 4학년～6학년의 전 과정	2003년 10월 22(수)～23일(목)	231개 학교 231개 학급	7,720명
중학교	3학년	국어, 사회, 수학, 과학, 영어	중학교 1학년～ 3학년의 전 과정	″	172개 학교 172개 학급	5,726명
고등학교	1학년	국어, 사회, 수학, 과학, 영어	고등학교 1학년의 전 과정	″	170개 학교 170개 학급	5,397명

나. 평가도구

◦ 문항유형 : 선택형과 수행형으로 구성

◦ 국어, 수학 교과는 선택형 문항을 2종 개발

◦ 국어, 영어 교과는 듣기평가 포함

다. 결과분석 및 성적통지

◦ 성취수준을 4단계로 구분하여 그 결과를 학교 및 개인에게 제공(2003년 12월)

- 성취수준 : 우수학력, 보통학력, 기초학력, 기초학력 미달

2. 2003년 점수 체제

가. 2003년 점수 체제 특징

◦ 초․중․고등학생들의 학업 성취 변화 추이를 파악 가능

- 2003년을 기준연도로 함

◦ 매년 개발 시행되는 검사의 난이도 차이에 의한 영향 고려

나. 2003년 점수 체제 개발 내용 및 점수 속성

◦ 척도 점수 개발 및 검사 동등화를 위한 소프트웨어 개발

- SCALE, CHECK, LISMIX, SSPRO (한국교육과정평가원, 2004)

◦ 국가수준 학업성취도 평가 척도점수의 속성

학교급	평균	표준편차	최소값	최대값	증분
초등학교 6학년	160	8.5	130	190	1
중학교 3학년	260	8.5	230	290	1
고등학교 1학년	360	8.5	330	390	1

- 증분 : 척도점수상에서 증가하는 점수를 의미함. 예를 들면 초6의 5개교과의 척도점수의 범위는 130, 131, ..., 189, 190까지임. 참고로 원점수에서의 점수 증가량은 중학교와 고등학교 사회를 제외하고 모두 0.5점씩임(아래 표 참조)

- 최소값 : 척도점수의 최소점수를 의미함. 초6의 5개 교과의 최소 척도점수는 130점인데, 130점 이하의 경우는 130점을 부여함

- 최대값 : 척도점수의 최대점수를 의미함. 초6의 5개 교과의 최대 척도점수는 190점인데, 190점 이상의 경우는 190점을 부여함

- 표준편차 : 척도점수가 평균적으로 산포되어 있는 정도

※ 각 학교급 내에서 교과별 척도점수의 속성(평균, 표준편차, 최소, 최대, 증분)은 같게 하여 5개 교과 모두가 동일한 규준을 활용하여 점수의 상대적 위치를 파악 가능

※ 학교급간에는 척도점수의 속성을 달리 하였으므로, 학교급간 비교는 어려우며, 학교급간 비교를 위한 동등화를 하지 않았음

※ 학교급별 교과별 문항수 및 원점수의 범위와 증분

학교급	교과	선택형*		수행형*		원점수 범위		원점수 증분
		문항수	만점	문항수	만점	최소값	최대값
초등학교 6학년	국어	30	45	4	25	0	70	0.5
	사회	34	51	6	19	0	70	0.5
	수학	30	45	10	25	0	70	0.5
	과학	32	48	8	24	0	72	0.5
	영어	20	36	9	24	0	60	0.5
중학교 3학년	국어	30	45	4	25	0	70	0.5
	사회	42	42	8	28	0	70	1.0
	수학	30	45	10	25	0	70	0.5
	과학	32	48	8	24	0	72	0.5
	영어	32	48	11	24	0	72	0.5
고등학교 1학년	국어	30	45	13	25	0	70	0.5
	사회	42	42	8	28	0	70	1.0
	수학	30	45	12	25	0	70	0.5
	과학	32	48	8	24	0	72	0.5
	영어	32	48	10	24	0	72	0.5
* 선택형의 배점은 중학교 3학년과 고등학교 1학년 사회교과을 제외하고 모두가 소수이며, 수행형의 배점은 정수이나 학교급별 교과별 문항별로 배점이 다름

다. 성취수준 설정 및 기준점 산출 방법

◦ 우수/보통/기초 학력 수준을 구분하는 분할점(cut scores) 산출 방법

- Modified Angoff 방법 활용

※ 근거 : 미국 NAEP, 영국 NCA에서 활용하는 방법

◦ 원점수에서 수준을 설정하여 산출된 분할점수는 척도 점수로 선형 변환함

◦ 척도 점수에서의 분할점수는 매년 학생들의 성취수준 변화 파악의 기준점 역할을 함

3. 분석 방법

가. 분석 내용

◦ 교과별 성취수준

◦ 성별, 지역별 성취수준 분석 및 차이

나. 분석 방법

◦ 교과별 기술통계치를 산출하되, 총점 및 석차에 의한 분석을 지양

◦ 학생의 성취수준을 4단계로 구분(우수학력, 보통학력, 기초학력, 기초학력 미달)

◦ 연도별 학업성취도 추이 분석체제 도입

- 2003년을 기준연도로 함

◦ 국가수준 학업성취도 평가의 추이분석 모형 수립

- 검사 동등화를 통한 추이 분석 방안 연구․검토

※ 성취수준의 의미

성취 수준	수준의 의미
우수학력	◦ 평가대상 학년급 학생들이 성취하기를 기대하는 기본 내용을 대부분 이해한 수준
보통학력	◦ 평가대상 학년급 학생들이 성취하기를 기대하는 기본 내용을 상당부분 이해한 수준
기초학력	◦ 평가대상 학년급 학생들이 성취하기를 기대하는 기본 내용을 부분적으로 이해한 수준
기초학력 미달	◦평가대상 학년급 학생들이 기초학력에 도달하지 못한 수준

4. 평가 결과

가. 교과별 분석

□ 교과별 성취수준 비율(%)

교과	초등학교 6학년				중학교 3학년				고등학교 1학년
	우수	보통	기초	기초 미달	우수	보통	기초	기초 미달	우수	보통	기초	기초 미달
국어	22.8	53.1	21.6	2.5	16.4	38.5	39.0	6.0	14.3	45.2	31.8	8.7
사회	19.2	47.6	31.1	2.1	11.8	49.2	33.3	5.7	10.3	32.4	49.2	8.1
수학	21.0	51.1	24.2	3.7	13.5	33.1	41.9	11.5	15.5	38.2	36.3	10.0
과학	17.6	45.2	32.3	4.8	11.7	37.5	41.4	9.5	9.6	37.5	40.4	12.5
영어	33.1	30.4	33.8	2.7	15.7	38.5	40.6	5.2	8.5	39.0	45.9	6.6

□ 교과별 성취수준 분석

< 초등학교 6학년 >

◦ 우수학력 이상

- 국어 22.8%, 사회 19.2%, 수학 21%, 과학 17.6%, 영어 33.1%

※ 영어에서 우수학력 학생 비율이 높고, 과학에서 낮음

◦ 기초학력(최소 필수학력) 이상

- 국어 97.5%, 사회 97.9%, 수학 96.3%, 과학 95.2%, 영어 97.3%

※ 기초학력 미달 : 국어 2.5%, 사회 2.1%, 수학 3.7%, 과학 4.8%, 영어 2.7%

※ 수학, 과학에서 기초학력 미달 학생 비율이 높음

< 중학교 3학년 >

◦ 우수학력 이상

- 국어 16.4%, 사회 11.8%, 수학 13.5%, 과학 11.7%, 영어 15.7%

※ 국어, 영어에서 우수학력 학생 비율이 높음. 과학, 사회에서 낮음

◦ 기초학력(최소 필수학력) 이상

- 국어 94%, 사회 94.3%, 수학 88.5%, 과학 90.5%, 영어 94.8%

※ 기초학력 미달 : 국어 6%, 사회 5.7%, 수학 11.5%, 과학 9.5%, 영어 5.2%

※ 수학, 과학에서 기초학력 미달 학생 비율이 높음

< 고등학교 1학년 >

◦ 우수학력 이상

- 국어 14.3%, 사회 10.3%, 수학15.5%, 과학 9.6%, 영어 8.5%

※ 국어, 수학에서 우수학력 학생 비율이 높음. 과학, 영어에서 낮음

◦ 기초학력(최소 필수학력) 이상

- 국어 91.3%, 사회 91.9%, 수학 90%, 과학 87.5%, 영어 93.4%

※ 기초학력 미달 : 국어 8.7%, 사회 8.1%, 수학 10%, 과학 12.5%, 영어 6.6%

※ 수학, 과학에서 기초학력 미달 학생 비율이 높음

나. 남․여간 비교

□ 남․여간 교과별 점수 비교

학교급	교과	남학생	여학생	평균 차이	차이 검증
		평균(표준편차)	평균(표준편차)
초등학교 6학년	국어	158.42(8.55)	162.44(7.83)	-4.02	***
	사회	159.62(8.72)	160.36(8.29)	-.73	***
	수학	159.99(8.65)	160.99(8.02)	-1.00	***
	과학	159.37(8.84)	160.67(7.97)	-1.30	***
	영어	158.88(8.59)	161.17(8.23)	-2.28	***
중학교 3학년	국어	258.45(8.45)	262.15(7.76)	-3.70	***
	사회	259.73(8.82)	260.21(8.07)	-.48	*
	수학	260.05(8.72)	259.87(8.13)	.18
	과학	259.93(8.80)	260.06(8.15)	-.13
	영어	259.04(8.29)	261.11(8.62)	-2.07	***
고등학교 1학년	국어	358.27(9.54)	362.04(8.43)	-3.78	***
	사회	359.74(9.05)	360.19(8.09)	-.44
	수학	360.46(9.54)	360.48(8.30)	-.02
	과학	360.06(9.24)	359.94(7.95)	.12
	영어	358.92(8.87)	360.82(8.12)	-1.90	***
*p<.05, **p<.01, ***p<.001

□ 남․여간 교과별 성취수준 비율(%)

교과	성	초등학교 6학년				중학교 3학년				고등학교 1학년
		우수	보통	기초	기초 미달	우수	보통	기초	기초미달	우수	보통	기초	기초미달
국어	남	16.3	52.1	27.8	3.8	12.5	34.3	44.3	8.9	10.9	39.0	36.8	13.4
	여	30.0	54.3	14.7	1.1	21.0	43.5	32.8	2.7	17.0	50.2	27.8	4.9
사회	남	19.0	46.5	31.8	2.7	12.6	46.1	34.6	6.7	11.6	31.2	46.4	10.8
	여	19.4	48.8	30.4	1.4	10.9	52.9	31.7	4.6	9.3	33.3	51.4	6.0
수학	남	20.5	48.5	26.2	4.8	14.3	32.7	40.4	12.6	17.3	35.5	34.7	12.5
	여	21.5	53.9	22.1	2.5	12.5	33.7	43.7	10.1	14.0	40.3	37.7	8.0
과학	남	16.5	43.6	33.2	6.7	12.6	36.2	40.3	10.9	11.9	36.3	36.8	15.1
	여	18.8	47.0	31.4	2.7	10.6	39.0	42.6	7.8	7.8	38.4	43.2	10.5
영어	남	29.1	29.0	38.2	3.7	13.1	37.1	43.1	6.7	8.0	35.3	46.5	10.1
	여	37.5	32.0	28.9	1.6	18.7	40.2	37.8	3.4	8.9	41.8	45.4	3.9

□ 남․여간 교과별 성취수준 분석

< 초등학교 6학년 >

◦ 우수학력 비율이 모든 교과에서 여학생이 높았음.

◦ 기초학력 이상 비율도 여학생이 높았음

< 중학교 3학년 >

◦ 우수학력 비율이 국어, 영어에서는 여학생이 높았으며, 사회, 수학, 과학에서는 남학생이 높았음. 사회, 수학, 과학의 남․여간 차이는 크지 않음

◦ 기초학력 이상 비율은 모든 교과에서 여학생이 높았음

< 고등학교 1학년 >

◦ 우수학력 비율이 국어, 영어에서는 여학생이 높았으며, 사회, 수학, 과학에서는 남학생이 높았음. 사회, 수학, 과학의 남․여간 차이는 크지 않음

◦ 기초학력 이상 비율은 모든 교과에서 여학생이 높았음

다. 지역간 비교

□ 지역간 교과별 점수 비교

< 지역간 교과별 성취도 >

학교급	교과	대도시	중․소도시	읍․면지역		지역별 평균 차이
		평균(표준편차)	평균(표준편차)	평균(표준편차)		대-중	대-읍	중-읍
초 등 학 교 6 학 년	국어	161.47(8.47)	160.20(8.06)	158.23(8.51)		1.27***	3.24***	1.97***
	사회	160.43(8.53)	160.20(8.16)	158.79(8.87)		.23	1.63***	1.40***
	수학	161.60(8.38)	160.54(8.00)	158.12(8.32)		1.06***	3.48***	2.42***
	과학	160.28(8.52)	160.24(8.12)	159.11(8.69)		.04	1.16***	1.12***
	영어	161.34(8.54)	160.56(8.06)	156.49(7.96)		.78**	4.85***	4.07***
중 학 교 3 학 년	국어	260.81(8.27)	260.60(8.28)	258.07(8.30)		.21	2.73***	2.52***
	사회	260.05(8.36)	260.94(8.57)	258.41(8.44)		-.89**	1.64***	2.53***
	수학	260.74(8.65)	260.44(8.49)	257.63(7.50)		.30	3.11***	2.81***
	과학	259.87(8.27)	261.42(8.86)	258.37(8.25)		-1.56***	1.50***	3.05***
	영어	261.06(8.77)	260.36(8.47)	257.19(7.27)		.70*	3.87***	3.17***
고 등 학 교 1 학 년	국어	360.91(9.40)	362.06(8.55)	356.07(7.99)		-1.14***	4.85***	5.99***
	사회	360.20(8.43)	362.15(8.48)	355.81(7.29)		-1.95***	4.39***	6.34***
	수학	360.75(8.97)	362.48(8.90)	356.39(7.08)		-1.72***	4.37***	6.09***
	과학	360.79(8.51)	361.61(8.43)	355.05(6.84)		-.83**	5.73***	6.56***
	영어	360.89(8.83)	361.37(8.13)	355.26(6.29)		-.49	5.62***	6.11***
*p<.05, **p<.01, ***p<.001

□ 지역간 교과별 성취수준 비율(%)

교과	지역	초등학교 6학년				중학교 3학년				고등학교 1학년
		우수	보통	기초	기초 미달	우수	보통	기초	기초 미달	우수	보통	기초	기초 미달
국어	대도시	28.3	51.7	17.8	2.2	18.2	40.1	36.4	5.3	16.7	45.4	29.4	8.5
	중‧소도시	20.2	55.7	22.0	2.1	17.6	39.2	38.2	5.0	16.3	52.4	25.4	5.8
	읍‧면지역	15.1	52.7	28.6	3.6	10.8	34.1	46.1	9.0	4.2	33.1	48.7	13.9
사회	대도시	20.8	47.6	29.8	1.8	11.5	50.6	32.4	5.5	10.3	32.8	49.3	7.6
	중‧소도시	18.9	49.5	29.9	1.7	14.1	51.3	29.7	4.9	14.8	39.1	40.7	5.4
	읍‧면지역	16.4	45.2	35.1	3.3	9.5	43.1	40.0	7.4	2.8	19.9	63.3	14.0
수학	대도시	25.3	50.9	21.3	2.6	15.6	34.4	40.3	9.8	16.7	37.3	36.7	9.3
	중‧소도시	20.3	53.0	24.0	2.7	14.4	34.9	40.0	10.7	20.4	44.0	28.7	6.9
	읍‧면지역	13.3	49.1	30.4	7.2	7.5	28.0	48.2	16.3	4.2	30.8	48.2	16.9
과학	대도시	18.7	45.3	31.5	4.5	10.1	38.3	42.7	8.8	10.7	40.4	38.5	10.5
	중‧소도시	17.5	46.5	32.2	3.9	16.4	39.9	35.5	8.2	12.5	43.2	35.2	9.2
	읍‧면지역	15.7	43.4	34.3	6.5	8.7	32.4	46.1	12.7	1.8	19.9	54.5	23.9
영어	대도시	39.8	29.7	28.5	2.0	19.0	40.0	36.7	4.3	10.7	41.0	42.4	5.9
	중‧소도시	35.0	32.3	31.2	1.5	17.0	39.0	39.4	4.5	9.4	46.4	40.2	4.0
	읍‧면지역	17.4	29.5	47.6	5.5	6.9	34.4	50.8	7.9	1.3	21.0	64.9	12.8

□ 지역간 성취수준 분석

< 초등학교 6학년 >

◦ 전반적으로 대도시와 중․소도시의 성취수준이 높았고, 읍․면지역의 성취수준은 상대적으로 낮음

< 중학교 3학년 >

◦ 사회와 과학은 중․소도시, 대도시, 읍․면지역 순이며, 영어는 대도시, 중․소도시, 읍․면지역, 국어와 수학은 대도시 학생의 점수와 중․소도시 학생의 점수가 거의 비슷함

◦ 과학을 제외하고 대도시와 중․소도시의 실제적 차이는 적었고, 또한 모든 교과에서 읍․면지역의 수준이 가장 낮음

< 고등학교 1학년 >

◦ 전반적으로 중․소도시의 성취수준이 높은 편이었고, 읍․면지역의 성취수준이 매우 낮음

라. 학생의 정의적 영역과 학업성취도와의 관계

□ 자기조절학습(%)

* 자기조절학습(self-regulated learning) : 학생들이 학습에서 능동적인 역할을 하는 정도

교과	초등학교 6학년				중학교 3학년				고등학교 1학년
	하	중	상	상관 계수	하	중	상	상관 계수	하	중	상	상관 계수
국어	10.3	79.2	10.5	.359	16.6	76.6	6.9	.424	17.3	76.5	6.2	.393
사회	10.1	79.3	10.6	.366	16.1	76.9	7.0	.438	16.8	76.9	6.3	.423
수학	10.3	79.2	10.5	.393	16.6	76.6	6.9	.440	17.3	76.5	6.2	.396
과학	10.2	79.2	10.5	.351	16.2	76.8	6.9	.412	16.6	77.0	6.4	.411
영어	10.2	79.3	10.5	.398	15.8	77.2	7.0	.460	16.7	77.0	6.4	.413

◦ 자기조절학습 능력이 높을수록 학생들의 성취도는 현저하게 높아지는 것으로 분석됨

- 초6 학생의 10.5% 이상이 자기조절학습 정도가 ‘상’으로 나타났고, 대부분의 학생들이(약 79%) 중 정도의 수준임

- 중3의 경우, 자기조절학습 정도가 ‘상’인 학생은 약 7% 정도였고, 대부분의 학생들이(약 77%) 중간 정도의 수준임

- 고1은 자기조절학습 정도가 ‘상’인 학생이 약 6% 정도였고, 대부분의 학생들이(약 77%) 중간 정도의 수준임

□ 학업적효능감(%)

* 학업효능감 : 학습자가 학업적 과제를 수행하기 위하여 필요한 행위를 조직하고 실행해 나가는 자신의 능력에 대한 판단(자기조절학습 능력의 하위 요인)

교과	초등학교 6학년				중학교 3학년				고등학교 1학년
	하	중	상	상관 계수	하	중	상	상관 계수	하	중	상	상관 계수
국어	12.7	71.0	16.3	.390	16.5	69.7	13.9	.434	17.1	71.0	12.0	.402
사회	12.5	71.1	16.3	.391	15.9	70.0	14.2	.448	16.5	71.2	12.3	.450
수학	12.7	71.0	16.3	.428	16.5	69.7	13.9	.462	17.1	71.0	12.0	.420
과학	12.6	71.1	16.3	.377	16.1	69.9	14.0	.432	16.2	71.4	12.4	.427
영어	12.6	71.1	16.3	.411	15.7	70.1	14.2	.456	16.1	71.5	12.4	.426

◦ 학업적 효능감이 ‘상’일 때 학생의 성취도가 가장 높았고, ‘하’일 때 성취도가 가장 낮음

- 초6 학생의 87% 이상이 중간 이상의 학업적효능감을 가지고 있는 것으로 나타남

- 중3 학생의 84% 이상이 중간 이상의 학업적효능감을 가지고 있음

- 고1 학생의 83% 이상이 중간 이상의 학업적효능감을 가지고 있음

□ 학교생활적응도

* 학교생활적응도 : 학교에서 친구관계, 교사관계, 학교규칙에의 적응 정도

교과	초등학교 6학년				중학교 3학년				고등학교 1학년
	하	중	상	상관 계수	하	중	상	상관 계수	하	중	상	상관 계수
국어	3.4	55.5	41.1	.291	4.0	64.8	31.2	.269	3.8	66.2	30.0	.242
사회	3.3	55.4	41.3	.268	3.8	64.4	31.7	.261	3.5	65.7	30.7	.248
수학	3.4	55.5	41.1	.278	4.0	64.8	31.2	.241	3.8	66.2	30.0	.246
과학	3.3	55.5	41.2	.254	3.9	64.6	31.5	.228	3.5	65.7	30.8	.254
영어	3.3	55.4	41.2	.322	3.7	64.5	31.8	.270	3.4	65.7	31.0	.259

◦ 학교생활적응 정도가 ‘상’일 때 학생 성취도가 가장 높았으며 적응 정도가 ‘하’일 때 학생의 성취도도 가장 낮음

- 초6 학생의 학교생활적응도는 55%가 ‘중’, 41% 이상이 ‘상’인 것으로 나타나 대부분 학생들의 학교생활적응 정도는 비교적 높음.

- 중3 학생은 64% 이상이 ‘중’, 31% 이상이 ‘상’인 것으로 나타나 대부분 학생들의 학교생활적응 정도는 비교적 높음

- 고1 학생은 65% 이상이 ‘중’, 30% 이상이 ‘상’인 것으로 나타나 대부분 학생들의 학교생활적응 정도는 높음

<붙임1>

교과별 시험시간 및 문항수

1. 국어

학교급	시험시간	문항수		계
		선택형	수행형
초등학교	120분	30문항	4문항	34문항
중학교	130분	30문항	4문항	34문항
고등학교	130분	30문항	13문항	43문항

2. 사회

학교급	시험시간	문항수		계
		선택형	수행형
초등학교	50분	34문항	6문항	40문항
중학교	60분	42문항	8문항	50문항
고등학교	60분	42문항	8문항	50문항

3. 수학

학교급	시험시간	문항수		계
		선택형	수행형
초등학교	100분	30문항	10문항	40문항
중학교	110분	30문항	10문항	40문항
고등학교	120분	30문항	12문항	42문항

4. 과학

학교급	시험시간	문항수		계
		선택형	수행형
초등학교	60분	32문항	8문항	40문항
중학교	70분	32문항	8문항	40문항
고등학교	70분	32문항	8문항	40문항

5. 영어

학교급	시험시간	문항수		계
		선택형	수행형
초등학교	50분	20문항	9문항	29문항
중학교	60분	32문항	11문항	43문항
고등학교	70분	32문항	10문항	42문항

6. 설문지

대 상		소요시간
학교장	표집학교 학교장이나 교감	30분
교사	초등학교의 표집 학급 담임교사, 중․고등학교 표집학급의 교과 담당교사(국어, 수학)	30분
학생	표집학생	40분

<붙임2>

2002년 평가 결과와의 비교

◆ 2002년과 2003년 시험은 문항 동등화가 안 된 검사이므로 성취수준 결과를 단순 비교할 수 없음. 단순 비교하면 학생들의 성취도가 변화해서 차이가 나는지, 검사의 난이도가 달라서 차이가 나는지 알 수 없음.

따라서 아래표는 참고용으로만 활용

1. 초등학교 6학년 교과별 성취수준

구분 교과	우수학력		보통학력		기초학력		기초학력 미달
	2002	2003	2002	2003	2002	2003	2002	2003
국어	15.6%	22.8%	52.7%	53.1%	27.4%	21.6%	4.4%	2.5%
사회	25.4%	19.2%	55.5%	47.6%	17.4%	31.1%	1.7%	2.1%
수학	18.6%	21.0%	41.6%	51.1%	32.5%	24.2%	7.3%	3.7%
과학	20.3%	17.6%	48.1%	45.2%	26.4%	32.3%	5.2%	4.8%
영어	38.8%	33.1%	34.2%	30.4%	25.5%	33.8%	1.5%	2.7%

◦ 국어․수학에서 우수학력 학생 비율 증가, 사회․과학․영어에서 감소

◦ 사회․영어를 제외한 모든 교과에서 기초학력미달 학생 비율 감소

2. 중학교 3학년 교과별 성취수준

구분 교과	우수학력		보통학력		기초학력		기초학력 미달
	2002	2003	2002	2003	2002	2003	2002	2003
국어	12.9%	16.4%	47.7%	38.5%	33.0%	39.0%	6.5%	6.0%
사회	6.5%	11.8%	43.0%	49.2%	43.1%	33.3%	7.4%	5.7%
수학	14.8%	13.5%	33.9%	33.1%	43.6%	41.9%	7.7%	11.5%
과학	9.7%	11.7%	32.3%	37.5%	52.3%	41.4%	5.8%	9.5%
영어	12.7%	15.7%	30.4%	38.5%	47.6%	40.6%	9.2%	5.2%

◦ 국어․사회․과학․영어에서 우수학력 학생 비율 증가, 수학에서 감소

◦ 국어․사회․영어에서 기초미달 학생 비율 감소, 수학․과학에서 증가

3. 고등학교 1학년 교과별 성취수준

구분 교과	우수학력		보통학력		기초학력		기초학력 미달
	2002	2003	2002	2003	2002	2003	2002	2003
국어	9.2%	14.3%	48.2%	45.2%	32.2%	31.8%	10.4%	8.7%
사회	6.1%	10.3%	36.7%	32.4%	45.4%	49.2%	11.9%	8.1%
수학	12.0%	15.5%	40.4%	38.2%	34.5%	36.3%	13.1%	10.0%
과학	12.4%	9.6%	42.1%	37.5%	37.9%	40.4%	7.6%	12.5%
영어	11.8%	8.5%	31.3%	39.0%	47.9%	45.9%	9.1%	6.6%

◦ 국어․ 사회․ 수학에서 우수학력 학생 비율 증가, 과학, 영어에서 감소

◦ 과학을 제외한 모든 교과에서 기초학력미달 학생 비율 감소